domingo, 6 de diciembre de 2009
TEXTO DESCRIPTIVO
Habla sobre la descripción de una señora llamada Úrsula que era rechoncha abigotada usaba dos parches adheridos a las sienes, cuando caminaba movía mucho la cadera.
TEXTO CIENTIFICO
Habla sobre la investigación de la paranoia es la ruptura del ser con la realidad es como un delirio y la persona desconfía de las demás personas
sábado, 5 de diciembre de 2009
PREGUNTAS SOBRE LAS PREGUNTAS Y CONCEPTOS
¿ CUAL ES LA IMPORTANCIA QUE CONSIDERA QUE TiENE UN LENGUAJE ORAL ENTRE PADRES E HIJOS TOMANDO COMO EJEMPLO LA FAMILA QUE INTERVIENE EN LA PELICULA EL DIA DESPUES DE MAÑANA QUE VISTE Y ANALIZASTE?
R. PRIMERO QUE EL PADRE NO TIENE NADA DE COMUNICACION CON EL HIJO Y SE PIERDE LOS MEJORES AÑOS DE SU VIDA PORQUE EL SE LA PASA TRABAJANDO Y DESPUES QUE EL PAPA VIO EL PELIGRO A SU HIJO EL ES CAPAZ DE ARRIESGARSE SU PROPIA VIDA POR EL .
EN CAMBIO SU MAMA SIEMPRE ESTABA CON EL Y TIENE MUNCHA COMUNICACION CON EL Y SABIA TODO SOBRE SU VIDA.
¿ ESCRIBE QUE ACTITUD TIENE EL MAPACHE AL INICIO DE LA PELICULA?R. DE LADRON¿ANOTA POR LO MENOS UN ARGUMENTO O RECHAZO ALA FORMA DE ACTUAR EL MAPACHE?
R. QUE NO ESTA BIEN QUE ROBE Y QUE TAMPOCO INDUSCA A SUS AMIGOS A ROBAR PORQUE ESO ES ALGO MALO
¿QUE TIPO DE LENGUAJE OBSERVAS CUANDO EL MAPACHE LLEGE ALA CUEBA DEL LOBO?
R. LENGUAJE KINESICO
¿CUANDO EL MAPACHE EMPLEA LA FRASE " LE VOY ADAR MATARILI"?
R. QUE LO VA A MATAR
¿QUE TIPO DE VARAICION DE LENGUAJE HACE REFERENCA ATU FRACE?
R. ALA JERGA
¿CUANDO EL OSO AMENAZA AL MAPACHE QUE TIPO DE LENGUAJE EMPLEA?
R. LENGUAJE POXEMICO
¿EN LA CARRETERA QUE TIPO DE LENGUAJE OBSERVAS?
R. LENGUAJE ICONICO
¿CUANDO JUEGQAN LOS PUERCOESPIN QUE TIPO DE LENGUAJE PONE EN PRACTICA?
R. LENGUAJE PROXEMICO
¿ESTHELA PONE UN TIPO DE LENGUAJE LLAMADO?
R. PROXEMICO
QUE SIGNIFICAN LAS SIGUIENTES PALABRAS:
ROLLO: QUE PASOCHIDO. QUE ESTA BIENROÑOSA
QUE SE PUSO AGRESIVONO TE ASOTES: NO EXAJERESREVENTADO:DIVERTIDOALIVIANADO
QUE ES BUENO
¿QUE SIGNIFICA EN LA PELICULA LA EXPRESION LA COMIDA ES PARA MORIRSE?R. QUE PUEDE MORIR PARA CONSEGUIR COMIDA
¿EXPLICA QUE ES IMPORTANTE EN LA FORMA QUE SE EXPRESAN LAS IDEAS? R. PARA QUE PUEDAN SER COMPRENDIDASQUE IMPORTANCIA PERSIVE EN LA COMUNICACION
CUANDO:EL OSO LE EXIGE AL MAPACHE QUE LE DEBUELVA SU COMIDA:R. DE AMENAZA EL MAPACHE INVITO AL RESTO DE LOS ANIMALES A RECOLECTAR COMIDA DE MANERA RAPIDA:R. ROBENLA TORTUGA LE EXPLICA AL MAPACHE QUE ES UN REPTIL:R. PARA ACLARAR QUE NO ES UN ANFIVIOLA ORTUGA PIDE PERDON ATODA SU COMUNIDAD:R. QUE QUIEREN QUE LA DISCULPEN
¿ QUE TIPO DE COMUNICACION MANEJAN LOS PUERCOESPIN CUANDO DESPIERTAN DE LA INVERNACION Y LA TORTUGA CUANDO INDICA A SUS AMIGOS CUANTA COMIDA DEBE RECOLECTAR?
R. PARAVERBAL
¿EXPLICA PÒRQUE ES IMPORTANTE EN TU NUCLEO FAMILIAR?
R. PARA ESTAR TODOS DE ACUERDO CUANDO SE TOME UNA DESCRIPCION PARA CONVIVIR MAS CON LA FAMILA
R. PRIMERO QUE EL PADRE NO TIENE NADA DE COMUNICACION CON EL HIJO Y SE PIERDE LOS MEJORES AÑOS DE SU VIDA PORQUE EL SE LA PASA TRABAJANDO Y DESPUES QUE EL PAPA VIO EL PELIGRO A SU HIJO EL ES CAPAZ DE ARRIESGARSE SU PROPIA VIDA POR EL .
EN CAMBIO SU MAMA SIEMPRE ESTABA CON EL Y TIENE MUNCHA COMUNICACION CON EL Y SABIA TODO SOBRE SU VIDA.
¿ ESCRIBE QUE ACTITUD TIENE EL MAPACHE AL INICIO DE LA PELICULA?R. DE LADRON¿ANOTA POR LO MENOS UN ARGUMENTO O RECHAZO ALA FORMA DE ACTUAR EL MAPACHE?
R. QUE NO ESTA BIEN QUE ROBE Y QUE TAMPOCO INDUSCA A SUS AMIGOS A ROBAR PORQUE ESO ES ALGO MALO
¿QUE TIPO DE LENGUAJE OBSERVAS CUANDO EL MAPACHE LLEGE ALA CUEBA DEL LOBO?
R. LENGUAJE KINESICO
¿CUANDO EL MAPACHE EMPLEA LA FRASE " LE VOY ADAR MATARILI"?
R. QUE LO VA A MATAR
¿QUE TIPO DE VARAICION DE LENGUAJE HACE REFERENCA ATU FRACE?
R. ALA JERGA
¿CUANDO EL OSO AMENAZA AL MAPACHE QUE TIPO DE LENGUAJE EMPLEA?
R. LENGUAJE POXEMICO
¿EN LA CARRETERA QUE TIPO DE LENGUAJE OBSERVAS?
R. LENGUAJE ICONICO
¿CUANDO JUEGQAN LOS PUERCOESPIN QUE TIPO DE LENGUAJE PONE EN PRACTICA?
R. LENGUAJE PROXEMICO
¿ESTHELA PONE UN TIPO DE LENGUAJE LLAMADO?
R. PROXEMICO
QUE SIGNIFICAN LAS SIGUIENTES PALABRAS:
ROLLO: QUE PASOCHIDO. QUE ESTA BIENROÑOSA
QUE SE PUSO AGRESIVONO TE ASOTES: NO EXAJERESREVENTADO:DIVERTIDOALIVIANADO
QUE ES BUENO
¿QUE SIGNIFICA EN LA PELICULA LA EXPRESION LA COMIDA ES PARA MORIRSE?R. QUE PUEDE MORIR PARA CONSEGUIR COMIDA
¿EXPLICA QUE ES IMPORTANTE EN LA FORMA QUE SE EXPRESAN LAS IDEAS? R. PARA QUE PUEDAN SER COMPRENDIDASQUE IMPORTANCIA PERSIVE EN LA COMUNICACION
CUANDO:EL OSO LE EXIGE AL MAPACHE QUE LE DEBUELVA SU COMIDA:R. DE AMENAZA EL MAPACHE INVITO AL RESTO DE LOS ANIMALES A RECOLECTAR COMIDA DE MANERA RAPIDA:R. ROBENLA TORTUGA LE EXPLICA AL MAPACHE QUE ES UN REPTIL:R. PARA ACLARAR QUE NO ES UN ANFIVIOLA ORTUGA PIDE PERDON ATODA SU COMUNIDAD:R. QUE QUIEREN QUE LA DISCULPEN
¿ QUE TIPO DE COMUNICACION MANEJAN LOS PUERCOESPIN CUANDO DESPIERTAN DE LA INVERNACION Y LA TORTUGA CUANDO INDICA A SUS AMIGOS CUANTA COMIDA DEBE RECOLECTAR?
R. PARAVERBAL
¿EXPLICA PÒRQUE ES IMPORTANTE EN TU NUCLEO FAMILIAR?
R. PARA ESTAR TODOS DE ACUERDO CUANDO SE TOME UNA DESCRIPCION PARA CONVIVIR MAS CON LA FAMILA
“TIPOS DE LENGUAJE”
LENGUAJE KINESICO:SON LOS GESTOS MOVIMIENTOS DEL CUERPO POSTURA DEL MISMO Y LAS EXPERIENCIAS FACIALES QUE UTILIZAN LOS HABLANTES SEAN CONSIENTES O INCONSCIENTESLENGUAJE POXEMICO:
ES EL USO QUE SE LE DA AL ESPACIO FÍSICO DONDE SE DESENVUELVE EL HABLANTE Y TAMBIÉN A LA PERCEPCIÓN QUE ESTE TIENE DE SU ENTORNO CERCANO LENGUAJE ICONICO:
SON LAS IMÁGENES DE LOS OBJETOS SU PRESENTACIÓN SIMBÓLICA POSEE UN DOBLE DIMENSIÓN ESTO SE CREA UNA ILUSTRACIÓN QUE SE ENTIENDE ES GRAFICA TAMBIÉN TIENE UNA EXPLICACIÓN ESCRITACOMUNICACIÓN PARAVERBAL CUALQUIER SIGNO PUEDE SER CLASIFICADO COMO SIGNO ICÓNICO O NO ARBITRARIO O REPRESENTACIONAL O VISUAL ES AQUEL QUE COMO LAS IMÁGENES MODELOS Y MAPAS COMPARTE ALGÚN ATRIBUTO CRITERIO CON SU REFERENTE LA MAYORÍA EXPRESADO ATREVES DE UN ISOMORFISMO DEL ENTORNO VISUALFONETICALA FONETICA ES LA RAMA DE LA LINGÜÍSTICA QUE ESTUDIA LA PRODUCCIÓN Y PERCEPCIÓN DE LOS SONIDOS DE UNA LENGUA EN SUS MANIFESTACIONES FÍSICAS SUS PRINCIPALES RAMAS SON .
FONÉTICA EXPERIMENTAL FONÉTICA ARTICULATORIA FONEMÁTICA Y FONÉTICA ACÚSTICAFONÉTICA EXPERIMENTAL ESTA ESTUDIA LOS SONIDOS ORALES DESDE EL PUNTO DE VISTA FÍSICO REUNIENDO LOS DATOS Y CUANTIFICANDO LOS DATOS SOBRE LA EMISIÓN Y LA PRODUCCIÓN DE LAS ONDAS SONORAS QUE CONFIGURAN EL SONIDO ARTICULADOFONÉTICA ARTICULATORIA ES LA QUE ESTUDIA LOS SONIDOS DE UNA LENGUA DESDE EL PUNTO DE VISTA FISIOLÓGICO ES DECIR DESCRIBE QUE ÓRGANOS ORALES INTERVIENEN EN SU PRODUCCIÓN EN QUE POSICIÓN SE ENCUENTRAN Y COMO ESAS POSICIONES VARÍAN LOS DISTINTOS Y CAMINOS QUE PUEDE SEGUIR EL AIRE CUANDO SOLO POR LA BOCA NARIZ O GARGANTA PARA QUE PRODUZCA SONIDOS DIFERENTES LOS ÓRGANOS QUE INTERVIENEN LA ARTICULACIÓN DEL SONIDO SON MÓVILES O FIJOSEL MODO DE ARTICULACIÓN SE DETERMINA POR LA DEPOSICIÓN DE LOS ÓRGANOS MÓVILES EN LA CAVIDAD BUCAL Y COMO IMPIDEN O DEJAN LIBRE EL PASO DEL AIRE FONEMATICA LOS FONEMOS ESTÁN CONFIGURADOS TAMBIÉN POR UNIDADES MÍNIMAS QUE LO DIFERENCIAN ENTRE SI Y SON LOS LLAMADOS RASGOS DISTINTIVOS .
DE ACUERDO CON ESTO HAY QUE DISTINGUIR ENTRE SONIDOS (FONOS) FONEMAS Y LETRAS (GRAFEMAS) AUNQUE EXISTEN MUCHAS COINCIDENCIAS TAMBIÉN HAY DESACUERDOS MUY IMPORTANTES QUE APOYAN ESTA DIFERENCIAFONÉTICA ACÚSTICA ES LA QUE ESTUDIA LA ONDA SONORA COMO LA SALIDA DE UN PER SONADOR CUALQUIERA ESTO EQUIPARA EL SISTEMA DE EMISIÓN Y REPRODUCCIÓN DE SONIDOSIMPORTANCIA Y DIFERENCIA ENTRE LA LENGUA ORAL Y LA ESCRITA LENGUA ORAL / LENGUA ESCRITA “LA ORALIDADES NO ES UN IDEAL T NUNCA Y NUNCA LO HA SIDO ENFOCARLA DE MANERA POSITIVA NO SIGNIFICA ENALTECERLA COMO UN ESTADO PERMANENTE PARA TODA CULTURA .EL CONOCIMIENTO DE LA ESCRITURA ABRE POSIBILIDADES PARA LA PALABRA Y LA EXISTENCIA HUMANA QUE RESULTARÍAN IMAGINABLES DE LA ESCRITURA .ASIMISMO LA ORALIDAD NUNCA PUEDE ELIMINARSE POR COMPLETO AL LEER UN TEXTO SE ORALIZA. TANTO LA ORALIDAD COMO EL SURGIMIENTO DE LA ESCRITURA A PARTIR DE LA ORALIDAD SON NECESARIAS PARA LA EVOLUCIÓN DE LA CONCIENCIA. LO QUE DIFERENCIA LA LENGUA ORAL DE LENGUA ESCRITA SON PRINCIPALMENTE LAS CIRCUNSTANCIAS DE USO UTILIZAMOS LA LENGUA ORAL SOBRE TODO PARA LA COMUNICACIÓN INMEDIATA CARA A CARA Y LAS LENGUA ESCRITA PARA COMUNICARNOS ATREVES DEL TIEMPO Y DEL ESPACIO ´´FUNCIONES DE LA LENGUA FUNCIÓN REPRESENTATIVA O REFERENCIAL: SE USA CUANDO PRETENDE MÁS MERAMENTE TRANSMITIR UNA INFORMACIÓN SIN HACER VALORACIONES SOBRE ELLA Y PRETENDER REACCIONES EN NUESTRO INTERLOCUTOR FUNCIÓN EXPRESIVA O EMOTIVA:ES UTILIZADA CUANDO EL EMISOR (ELEMENTO EN EL QUE SE CENTRA LA FUNCIÓN) PRETENDE DAR CUENTA DE SU ESTADO FÍSICO O ANÍMICO COMO CUANDO SOLTAMOS UN “AY”FUNCIÓN APELATIVA O CONNOTATIVA:
MEDIANTE EL USO DE ESTA FUNCIÓN NORMALMENTE PRETENDEMOS PROVOCAR UNA REACCIÓN EN EL RECEPTOR QUE ES EL ELEMENTO FUNDAMENTAL AQUÍFUNCIÓN FÁCTICA:
LO USAMOS PARA COMPROBAR QUE EL CANAL (ELEMENTO FUNDAMENTAL) SIGUE ABIERTO ES DECIR QUE LA COMUNICACIÓN ES FÍSICAMENTE POSIBLE FUNCIÓN POÉTICA O ESTÉTICA:SE PRETENDE CREAR BELLEZA USANDO EL LENGUAJE .
ES LA FUNCIÓN PRINCIPAL EN POEMAS NOVELAS OBRAS DE TEATRO Y CANCIONES FUNCIÓN METALINGÜÍSTICA:
SE UTILIZA CUANDO SE USA LA LENGUA PARA HABLAR DE LA MISMA LENGUA U OTRA CUALQUIERA VARIACIONES DE LA LENGUA LAS VARIACIONES SOCIALES DE LA LENGUAJERGA SE REFIERE AL USO ESPECIAL DE TERMINOLOGÍA TÉCNICA USADA POR UN GRUPO PARTICULAR DE PERSONAS O POR EXTENCIONCUALQUIERA TERMINO DEL PROPIO IDIOMA PARTICULARMENTE INCOMPRENSIBLE PARA OTROS GRUPOS EL CUAL NO VA HACER SALVO EN CASOS EXCEPCIONALES REGISTRADOS EN UN DICCIONARIO CALOSE POR SU SUSTITUCIÓN DEL GRAN PARTE DEL VOCABULARIO ANGLO_ CASTELLANO POR ELEMENTOS DE LA LENGUA ORIGINAL EL ROMANÍ MIENTRAS SE MANTIENE LA BASE GRAMATICAL DEL ESPAÑOL A MEDIDA QUE LOS GITANOS ESPAÑOLES VAN PERDIENDO EL USO DEL LENGUAJE ANCESTRAL .
EL CALÓ ES UNA JERGA DE OCULTACIÓN QUE SE USA PARA LA COMUNICACIÓN DISCRETA DENTRO DE LA COMUNIDAD ÉTNICA MODISMOEL TERMINO MODISMO ES UNA NOCIÓN ETIMOLÓGICA PROVIENE DE LA MODA E ISMO (PRACTICA) UN MODISMO ES UN HABITO U LUGAR COMÚN UNA COSTUMBRE LINGÜÍSTICA QUE COMO TODO HABITO TIENE LA FUNCIÓN DE AHORRAR ENERGÍA
LENGUAJE KINESICO:SON LOS GESTOS MOVIMIENTOS DEL CUERPO POSTURA DEL MISMO Y LAS EXPERIENCIAS FACIALES QUE UTILIZAN LOS HABLANTES SEAN CONSIENTES O INCONSCIENTESLENGUAJE POXEMICO:
ES EL USO QUE SE LE DA AL ESPACIO FÍSICO DONDE SE DESENVUELVE EL HABLANTE Y TAMBIÉN A LA PERCEPCIÓN QUE ESTE TIENE DE SU ENTORNO CERCANO LENGUAJE ICONICO:
SON LAS IMÁGENES DE LOS OBJETOS SU PRESENTACIÓN SIMBÓLICA POSEE UN DOBLE DIMENSIÓN ESTO SE CREA UNA ILUSTRACIÓN QUE SE ENTIENDE ES GRAFICA TAMBIÉN TIENE UNA EXPLICACIÓN ESCRITACOMUNICACIÓN PARAVERBAL CUALQUIER SIGNO PUEDE SER CLASIFICADO COMO SIGNO ICÓNICO O NO ARBITRARIO O REPRESENTACIONAL O VISUAL ES AQUEL QUE COMO LAS IMÁGENES MODELOS Y MAPAS COMPARTE ALGÚN ATRIBUTO CRITERIO CON SU REFERENTE LA MAYORÍA EXPRESADO ATREVES DE UN ISOMORFISMO DEL ENTORNO VISUALFONETICALA FONETICA ES LA RAMA DE LA LINGÜÍSTICA QUE ESTUDIA LA PRODUCCIÓN Y PERCEPCIÓN DE LOS SONIDOS DE UNA LENGUA EN SUS MANIFESTACIONES FÍSICAS SUS PRINCIPALES RAMAS SON .
FONÉTICA EXPERIMENTAL FONÉTICA ARTICULATORIA FONEMÁTICA Y FONÉTICA ACÚSTICAFONÉTICA EXPERIMENTAL ESTA ESTUDIA LOS SONIDOS ORALES DESDE EL PUNTO DE VISTA FÍSICO REUNIENDO LOS DATOS Y CUANTIFICANDO LOS DATOS SOBRE LA EMISIÓN Y LA PRODUCCIÓN DE LAS ONDAS SONORAS QUE CONFIGURAN EL SONIDO ARTICULADOFONÉTICA ARTICULATORIA ES LA QUE ESTUDIA LOS SONIDOS DE UNA LENGUA DESDE EL PUNTO DE VISTA FISIOLÓGICO ES DECIR DESCRIBE QUE ÓRGANOS ORALES INTERVIENEN EN SU PRODUCCIÓN EN QUE POSICIÓN SE ENCUENTRAN Y COMO ESAS POSICIONES VARÍAN LOS DISTINTOS Y CAMINOS QUE PUEDE SEGUIR EL AIRE CUANDO SOLO POR LA BOCA NARIZ O GARGANTA PARA QUE PRODUZCA SONIDOS DIFERENTES LOS ÓRGANOS QUE INTERVIENEN LA ARTICULACIÓN DEL SONIDO SON MÓVILES O FIJOSEL MODO DE ARTICULACIÓN SE DETERMINA POR LA DEPOSICIÓN DE LOS ÓRGANOS MÓVILES EN LA CAVIDAD BUCAL Y COMO IMPIDEN O DEJAN LIBRE EL PASO DEL AIRE FONEMATICA LOS FONEMOS ESTÁN CONFIGURADOS TAMBIÉN POR UNIDADES MÍNIMAS QUE LO DIFERENCIAN ENTRE SI Y SON LOS LLAMADOS RASGOS DISTINTIVOS .
DE ACUERDO CON ESTO HAY QUE DISTINGUIR ENTRE SONIDOS (FONOS) FONEMAS Y LETRAS (GRAFEMAS) AUNQUE EXISTEN MUCHAS COINCIDENCIAS TAMBIÉN HAY DESACUERDOS MUY IMPORTANTES QUE APOYAN ESTA DIFERENCIAFONÉTICA ACÚSTICA ES LA QUE ESTUDIA LA ONDA SONORA COMO LA SALIDA DE UN PER SONADOR CUALQUIERA ESTO EQUIPARA EL SISTEMA DE EMISIÓN Y REPRODUCCIÓN DE SONIDOSIMPORTANCIA Y DIFERENCIA ENTRE LA LENGUA ORAL Y LA ESCRITA LENGUA ORAL / LENGUA ESCRITA “LA ORALIDADES NO ES UN IDEAL T NUNCA Y NUNCA LO HA SIDO ENFOCARLA DE MANERA POSITIVA NO SIGNIFICA ENALTECERLA COMO UN ESTADO PERMANENTE PARA TODA CULTURA .EL CONOCIMIENTO DE LA ESCRITURA ABRE POSIBILIDADES PARA LA PALABRA Y LA EXISTENCIA HUMANA QUE RESULTARÍAN IMAGINABLES DE LA ESCRITURA .ASIMISMO LA ORALIDAD NUNCA PUEDE ELIMINARSE POR COMPLETO AL LEER UN TEXTO SE ORALIZA. TANTO LA ORALIDAD COMO EL SURGIMIENTO DE LA ESCRITURA A PARTIR DE LA ORALIDAD SON NECESARIAS PARA LA EVOLUCIÓN DE LA CONCIENCIA. LO QUE DIFERENCIA LA LENGUA ORAL DE LENGUA ESCRITA SON PRINCIPALMENTE LAS CIRCUNSTANCIAS DE USO UTILIZAMOS LA LENGUA ORAL SOBRE TODO PARA LA COMUNICACIÓN INMEDIATA CARA A CARA Y LAS LENGUA ESCRITA PARA COMUNICARNOS ATREVES DEL TIEMPO Y DEL ESPACIO ´´FUNCIONES DE LA LENGUA FUNCIÓN REPRESENTATIVA O REFERENCIAL: SE USA CUANDO PRETENDE MÁS MERAMENTE TRANSMITIR UNA INFORMACIÓN SIN HACER VALORACIONES SOBRE ELLA Y PRETENDER REACCIONES EN NUESTRO INTERLOCUTOR FUNCIÓN EXPRESIVA O EMOTIVA:ES UTILIZADA CUANDO EL EMISOR (ELEMENTO EN EL QUE SE CENTRA LA FUNCIÓN) PRETENDE DAR CUENTA DE SU ESTADO FÍSICO O ANÍMICO COMO CUANDO SOLTAMOS UN “AY”FUNCIÓN APELATIVA O CONNOTATIVA:
MEDIANTE EL USO DE ESTA FUNCIÓN NORMALMENTE PRETENDEMOS PROVOCAR UNA REACCIÓN EN EL RECEPTOR QUE ES EL ELEMENTO FUNDAMENTAL AQUÍFUNCIÓN FÁCTICA:
LO USAMOS PARA COMPROBAR QUE EL CANAL (ELEMENTO FUNDAMENTAL) SIGUE ABIERTO ES DECIR QUE LA COMUNICACIÓN ES FÍSICAMENTE POSIBLE FUNCIÓN POÉTICA O ESTÉTICA:SE PRETENDE CREAR BELLEZA USANDO EL LENGUAJE .
ES LA FUNCIÓN PRINCIPAL EN POEMAS NOVELAS OBRAS DE TEATRO Y CANCIONES FUNCIÓN METALINGÜÍSTICA:
SE UTILIZA CUANDO SE USA LA LENGUA PARA HABLAR DE LA MISMA LENGUA U OTRA CUALQUIERA VARIACIONES DE LA LENGUA LAS VARIACIONES SOCIALES DE LA LENGUAJERGA SE REFIERE AL USO ESPECIAL DE TERMINOLOGÍA TÉCNICA USADA POR UN GRUPO PARTICULAR DE PERSONAS O POR EXTENCIONCUALQUIERA TERMINO DEL PROPIO IDIOMA PARTICULARMENTE INCOMPRENSIBLE PARA OTROS GRUPOS EL CUAL NO VA HACER SALVO EN CASOS EXCEPCIONALES REGISTRADOS EN UN DICCIONARIO CALOSE POR SU SUSTITUCIÓN DEL GRAN PARTE DEL VOCABULARIO ANGLO_ CASTELLANO POR ELEMENTOS DE LA LENGUA ORIGINAL EL ROMANÍ MIENTRAS SE MANTIENE LA BASE GRAMATICAL DEL ESPAÑOL A MEDIDA QUE LOS GITANOS ESPAÑOLES VAN PERDIENDO EL USO DEL LENGUAJE ANCESTRAL .
EL CALÓ ES UNA JERGA DE OCULTACIÓN QUE SE USA PARA LA COMUNICACIÓN DISCRETA DENTRO DE LA COMUNIDAD ÉTNICA MODISMOEL TERMINO MODISMO ES UNA NOCIÓN ETIMOLÓGICA PROVIENE DE LA MODA E ISMO (PRACTICA) UN MODISMO ES UN HABITO U LUGAR COMÚN UNA COSTUMBRE LINGÜÍSTICA QUE COMO TODO HABITO TIENE LA FUNCIÓN DE AHORRAR ENERGÍA
COMUNICACION
TRASCENDENCIA DE LA COMUNICACIÓN.
LA COMUNICACIÓN ES UN FENÓMENO NATURAL EN TODO EL UNIVERSO, REVELARTE POR EL HECHO DE QUE ESTA APORTA A SU RECEPTOR UN PAQUETE DE ENERGÍA COMPATIBLE CON SU SISTEMA DE TRANSACCIÓN DE CARGAS, BENEFICIÁNDOLE EN ALGUNA DE SUS CAPACIDADES.
SON TURBULENCIAS Y ONDAS ATMOSFÉRICAS QUE ACTÚAN A ESCALAS ESPECIALES Y TEMPORALES MUY GRANDES.CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓNLA EXISTENCIA DE LAS DENOMINADAS CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN PRESUPONE DAR A LA COMUNICACIÓN UNA ENTIDAD AUTÓNOMA Y UN CAMPO DE INVESTIGACIÓN PROPIO EN EL CONJUNTO DEL SABER.
AÉREASTEORÍA DE LA COMUNICACIÓNANÁLISIS DEL DISCURSONARRATIVA AUDIOVISUALINDUSTRIAS CULTURALES REALIZACIÓN Y PRODUCCIÓN AUDIOVISUALCRITICA MEDIÁTICA FUENTE:
ES EL LUGAR DE DONDE EMANA LA INFORMACIÓN, LOS DATOS, EL CONTENIDO QUE SE ENVIARA, EN CONCLUSIÓN:
DE DONDE NACE EL MENSAJE PRIMARIO.EMISOR O CODIFICADOR:
ES EL PUNTO (PERSONA, ORGANIZACIÓN…) QUE ELIGE Y SELECCIONA LOS SIGNOS ADECUADOS PARA TRASMITIR SU MENSAJE.
RECEPTOR O DECODIFICADOR: ES EL PUNTO (PERSONA ORGANIZACIÓN…) AL QUE SE DESTINA EL MENSAJE, REALIZA UN PROCESO INVERSO AL DEL EMISOR YA QUE EN EL ESTA EL DESCIFRAR E INTERPRETAR LO QUE EL EMISOR QUIERE DAR A CONOCER.CÓDIGO:
ES EL CONJUNTO DE REGLAS PROPIAS DE CADA SISTEMA DE SIGNOS Y SÍMBOLOS QUE EL EMISOR UTILIZARA PARA TRASMITIR SU MENSAJE, PARA CAMBIARLOS DE MANERA ARBITRARIA PORQUE TIENE QUE ESTAR DE UNA MANERA ADECUADA PARA QUE EL RECEPTOR PUEDA CAPTARLO.MENSAJE: ES EL CONTENIDO DE LA INFORMACIÓN (CONTENIDO ENVIADO):
EL CONJUNTO DE IDEAS, SENTIMIENTOS, ACONTECIMIENTOS EXPRESADOS POR EL EMISOR Y QUE DESEA TRASMITIR AL RECEPTOR PARA QUE SEAN CAPTADOS DE LA MANERA QUE DESEA EL EMISOR.CANAL: ES EL MEDIO A TRAVÉS DEL CUAL SE TRANSMITE LA INFORMACIÓN-COMUNICACIÓN, ESTABLECIENDO UNA CONEXIÓN ENTRE EL EMISOR Y EL RECEPTOR.
REFERENTE:REALIDAD QUE ES PERCIBIDA GRACIAS AL MENSAJE.SITUACIÓN:ES EL TIEMPO Y EL LUGAR EN QUE SE REALIZA EL ACTO COMUNICATIVO.INTERFERENCIA O BARRERA:CUALQUIER PERTURBACIÓN QUE SUFRE LA SEÑAL EN EL PROCESO COMUNICATIVO, SE PUEDE DAR EN CUALQUIERA DE SUS ELEMENTOS.
RETROALIMENTACIÓN O REALIMENTACIÓN: (MENSAJE DE RETORNO): ES LA CONDICIÓN NECESARIA PARA LA INTERACTIVIDAD DEL PROCESO COMUNICATIVO, SIEMPRE Y CUANDO SE RECIBA UNA RESPUESTA (ACTITUD, CONDUCTA…) SEA DESEADA O NO.
FUNCIONES DE LA COMUNICACIÓNINFORMATIVA:TIENE QUE VER CON LA TRASMISIÓN Y RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN.
AFECTIVO-VALORATIVA:EL EMISOR DEBE OTORGARLE A SU MENSAJE LA CARGA AFECTIVA QUE EL MISMO DEMANDE, NO TODOS LOS MENSAJES REQUIEREN DE LA MISMA EMOTIVIDAD.
REGULADORA: TIENE QUE VER CON LA REGULACIÓN DE LA CONDUCTA DE LAS PERSONAS CON RESPECTO A SUS SEMEJANTES.
CONTROL:LA COMUNICACIÓN CONTROLA EL COMPORTAMIENTO INDIVIDUAL.
MOTIVACIÓN: LO REALIZA EN EL SENTIDO QUE ESCLARECE A LOS EMPLEADOS QUE ES LO QUE DEBE HACER, SI SE ESTÁN DESEMPEÑANDO DE FORMA ADECUADA Y LO QUE DEBEN HACER PARA OPTIMIZAR SU RENDIMIENTO.
EXPOSICIÓN EMOCIONAL: GRAN PARTE DE LOS EMPLEADOS, OBSERVAN SU TRABAJO COMO UN MEDIO PARA INTERACTUAR CON LOS DEMÁS.
INFORMACIÓN: LA COMUNICACIÓN SE CONSTITUYE COMO UNA AYUDA IMPORTANTE EN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS, SE LE PUEDE DENOMINAR FACILITADOR EN LA TOMA DE DECISIONES.
TRASCENDENCIA:EL LENGUAJE FUE EL PRIMER GRAN INVENTO DEL HOMBRE PUES INVENTAR PALABRAS Y DARLE NOMBRE A LAS COXAS ANIMALES Y A SERES VIVOS DE LA NATURALEZA, PERMITIÓ UN AVANCE PARA QUE PUDIERA ORGANIZARSE EN FAMILIAS CLASES TRIBUS Y PODER SOCIALIZAR UNOS CON OTROS.
EL TELÉFONO TUVO GRAN RELEVANCIA PUES PERMITIÓ A LOS SERES HUMANOS COMUNICARSE DE VOZ A LA DISTANCIA.
TRASCENDENCIA DE LA COMUNICACIÓN.
LA COMUNICACIÓN ES UN FENÓMENO NATURAL EN TODO EL UNIVERSO, REVELARTE POR EL HECHO DE QUE ESTA APORTA A SU RECEPTOR UN PAQUETE DE ENERGÍA COMPATIBLE CON SU SISTEMA DE TRANSACCIÓN DE CARGAS, BENEFICIÁNDOLE EN ALGUNA DE SUS CAPACIDADES.
SON TURBULENCIAS Y ONDAS ATMOSFÉRICAS QUE ACTÚAN A ESCALAS ESPECIALES Y TEMPORALES MUY GRANDES.CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓNLA EXISTENCIA DE LAS DENOMINADAS CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN PRESUPONE DAR A LA COMUNICACIÓN UNA ENTIDAD AUTÓNOMA Y UN CAMPO DE INVESTIGACIÓN PROPIO EN EL CONJUNTO DEL SABER.
AÉREASTEORÍA DE LA COMUNICACIÓNANÁLISIS DEL DISCURSONARRATIVA AUDIOVISUALINDUSTRIAS CULTURALES REALIZACIÓN Y PRODUCCIÓN AUDIOVISUALCRITICA MEDIÁTICA FUENTE:
ES EL LUGAR DE DONDE EMANA LA INFORMACIÓN, LOS DATOS, EL CONTENIDO QUE SE ENVIARA, EN CONCLUSIÓN:
DE DONDE NACE EL MENSAJE PRIMARIO.EMISOR O CODIFICADOR:
ES EL PUNTO (PERSONA, ORGANIZACIÓN…) QUE ELIGE Y SELECCIONA LOS SIGNOS ADECUADOS PARA TRASMITIR SU MENSAJE.
RECEPTOR O DECODIFICADOR: ES EL PUNTO (PERSONA ORGANIZACIÓN…) AL QUE SE DESTINA EL MENSAJE, REALIZA UN PROCESO INVERSO AL DEL EMISOR YA QUE EN EL ESTA EL DESCIFRAR E INTERPRETAR LO QUE EL EMISOR QUIERE DAR A CONOCER.CÓDIGO:
ES EL CONJUNTO DE REGLAS PROPIAS DE CADA SISTEMA DE SIGNOS Y SÍMBOLOS QUE EL EMISOR UTILIZARA PARA TRASMITIR SU MENSAJE, PARA CAMBIARLOS DE MANERA ARBITRARIA PORQUE TIENE QUE ESTAR DE UNA MANERA ADECUADA PARA QUE EL RECEPTOR PUEDA CAPTARLO.MENSAJE: ES EL CONTENIDO DE LA INFORMACIÓN (CONTENIDO ENVIADO):
EL CONJUNTO DE IDEAS, SENTIMIENTOS, ACONTECIMIENTOS EXPRESADOS POR EL EMISOR Y QUE DESEA TRASMITIR AL RECEPTOR PARA QUE SEAN CAPTADOS DE LA MANERA QUE DESEA EL EMISOR.CANAL: ES EL MEDIO A TRAVÉS DEL CUAL SE TRANSMITE LA INFORMACIÓN-COMUNICACIÓN, ESTABLECIENDO UNA CONEXIÓN ENTRE EL EMISOR Y EL RECEPTOR.
REFERENTE:REALIDAD QUE ES PERCIBIDA GRACIAS AL MENSAJE.SITUACIÓN:ES EL TIEMPO Y EL LUGAR EN QUE SE REALIZA EL ACTO COMUNICATIVO.INTERFERENCIA O BARRERA:CUALQUIER PERTURBACIÓN QUE SUFRE LA SEÑAL EN EL PROCESO COMUNICATIVO, SE PUEDE DAR EN CUALQUIERA DE SUS ELEMENTOS.
RETROALIMENTACIÓN O REALIMENTACIÓN: (MENSAJE DE RETORNO): ES LA CONDICIÓN NECESARIA PARA LA INTERACTIVIDAD DEL PROCESO COMUNICATIVO, SIEMPRE Y CUANDO SE RECIBA UNA RESPUESTA (ACTITUD, CONDUCTA…) SEA DESEADA O NO.
FUNCIONES DE LA COMUNICACIÓNINFORMATIVA:TIENE QUE VER CON LA TRASMISIÓN Y RECEPCIÓN DE LA INFORMACIÓN.
AFECTIVO-VALORATIVA:EL EMISOR DEBE OTORGARLE A SU MENSAJE LA CARGA AFECTIVA QUE EL MISMO DEMANDE, NO TODOS LOS MENSAJES REQUIEREN DE LA MISMA EMOTIVIDAD.
REGULADORA: TIENE QUE VER CON LA REGULACIÓN DE LA CONDUCTA DE LAS PERSONAS CON RESPECTO A SUS SEMEJANTES.
CONTROL:LA COMUNICACIÓN CONTROLA EL COMPORTAMIENTO INDIVIDUAL.
MOTIVACIÓN: LO REALIZA EN EL SENTIDO QUE ESCLARECE A LOS EMPLEADOS QUE ES LO QUE DEBE HACER, SI SE ESTÁN DESEMPEÑANDO DE FORMA ADECUADA Y LO QUE DEBEN HACER PARA OPTIMIZAR SU RENDIMIENTO.
EXPOSICIÓN EMOCIONAL: GRAN PARTE DE LOS EMPLEADOS, OBSERVAN SU TRABAJO COMO UN MEDIO PARA INTERACTUAR CON LOS DEMÁS.
INFORMACIÓN: LA COMUNICACIÓN SE CONSTITUYE COMO UNA AYUDA IMPORTANTE EN LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS, SE LE PUEDE DENOMINAR FACILITADOR EN LA TOMA DE DECISIONES.
TRASCENDENCIA:EL LENGUAJE FUE EL PRIMER GRAN INVENTO DEL HOMBRE PUES INVENTAR PALABRAS Y DARLE NOMBRE A LAS COXAS ANIMALES Y A SERES VIVOS DE LA NATURALEZA, PERMITIÓ UN AVANCE PARA QUE PUDIERA ORGANIZARSE EN FAMILIAS CLASES TRIBUS Y PODER SOCIALIZAR UNOS CON OTROS.
EL TELÉFONO TUVO GRAN RELEVANCIA PUES PERMITIÓ A LOS SERES HUMANOS COMUNICARSE DE VOZ A LA DISTANCIA.
jueves, 26 de noviembre de 2009
TEXTO ARGUMENTATIVO
Hamas y la "promocion de la democracia" Noam Chomsky
Hamas gano combinando una fuerte resistencia contra la ocupacion militar con la creacion de organizaciones sociales de base y de servicio a los pobres, una plataforma y una practica que probablemente haria ganar votos en cualquier lugar. La victoria electoral de Hama es omisiosa pero comprensible, ala luz de los acontecimientos.
El compromiso de Hamas de "destruir Israel" lo pone a la par con Estados Unidos e israel, que prometieron por mucho tiempo que no habria ningun "Estado palestino adicional (aparte jordania, asta que ambas naciones aflojaron principalmente su posicion, para aceptar su mini Estado constituido por los fragmentos que queden despues que Israel se apropie de todas las partes de Palestina que desea...
PUBLICADO EN LA NACION (CHILE) DISTRIBUIDO POR THE NEW YORK TIMES SYNDICATE
Hamas gano combinando una fuerte resistencia contra la ocupacion militar con la creacion de organizaciones sociales de base y de servicio a los pobres, una plataforma y una practica que probablemente haria ganar votos en cualquier lugar. La victoria electoral de Hama es omisiosa pero comprensible, ala luz de los acontecimientos.
El compromiso de Hamas de "destruir Israel" lo pone a la par con Estados Unidos e israel, que prometieron por mucho tiempo que no habria ningun "Estado palestino adicional (aparte jordania, asta que ambas naciones aflojaron principalmente su posicion, para aceptar su mini Estado constituido por los fragmentos que queden despues que Israel se apropie de todas las partes de Palestina que desea...
PUBLICADO EN LA NACION (CHILE) DISTRIBUIDO POR THE NEW YORK TIMES SYNDICATE
TÉCNICAS PARA PREPARACIÓN
Buscar mucho información y ordenarla.
Sugerible un cartelero de ayuda visual o textual.
Sugerible un cartelero de ayuda visual o textual.
LA EXPOSICIÓN DE TEMAS COMO ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE
Preparar un tema, realiza un breve intoducción global del tema hablar con una respiracion adecuada, utilizar los gestos, dirigirla mira hacia el auditorio, dirigirse a él en forma personalizada, hablar en forma clara y concreta.
Al terminar se debe hacer uso de comentarios positivos que procuren y aumentar el interés del publico etc.
Al terminar se debe hacer uso de comentarios positivos que procuren y aumentar el interés del publico etc.
MOVIMIENTOS CORPORALES
La kinestica o quinéstica estudia el significado expresivo, apelativo o comunicativo de los movimientos corporales y de los gestos aprendidos o somatogénicos, no orales de percepción visual, auditiva o tactil solos en la relación con la estructura lingüística y paraligüística con la situación comunicativa.Tambiñen es conocida con el nombre de comportamiento kinéstico o lenguaje corporal.Se define como el término amplio usado para las formas de comunicación.
Los movimientos corporales aportan significados especiales a la palabra oral, durante un evento comunicativo.
LA POSTURA CORPORAL
La postura del cuerpo o sus partes en relación con un sistema de referencia, la orientación del un elemento del cuerpo con otro elemento o con el cuerpo en su conjunto, o bien n relación a otro cuerpo. Se distunguen las posiciones corporales abiertas y cerradas. Una posiciñon abierta es aquella que implica la no separación de un interlocutor de otro mediante brazos y piernas.
LA GESTICULACIÓN: LOS GESTOS
Un gesto es una forma de comunicación no verbal ejecutada con alguna parte del cuerpo, producida por el movimiento de las articulaciones y musculos de brazos, manos y cabeza.
El lenguaje de los gestos permite expresar una variedad de sensaciones y pensamientos, desde desprecio y hostilidad hasta aprobación y efecto.
LA EXPRESIÓN FACIAL
Se utiliza para regular la interración y para reforzar o enfatizar el contenido del mensaje dirigido al receptor.
LA MIRADA
Se estudia separadamente por la importancia que conlleva, aunque forme parte de la expresión facial. La mirada cumple con una serie de funciones que se mencionan a continuación.
* La regulación del acto comunicativo
* Fuente de información
* Expresa emociones
* Comunica la naturaleza de la relación interpersonal
LA SONRISA
Puede utilizarse para expresar la felicidad, alegría o simpatía.
Sonrisa Sencilla: con este tipo de sonrisa se trasmite un mensaje inseguro, dudoso, o de falta de confianza.
Sonrisa Sencilla de alta intensidad: produce una separación más acentuada de las comisuras de la boca y éstas suben más.
Sonrisa superior: el labio superior se retrae de tal manera que se puede ver casi o todos los dientes.
Los movimientos corporales aportan significados especiales a la palabra oral, durante un evento comunicativo.
LA POSTURA CORPORAL
La postura del cuerpo o sus partes en relación con un sistema de referencia, la orientación del un elemento del cuerpo con otro elemento o con el cuerpo en su conjunto, o bien n relación a otro cuerpo. Se distunguen las posiciones corporales abiertas y cerradas. Una posiciñon abierta es aquella que implica la no separación de un interlocutor de otro mediante brazos y piernas.
LA GESTICULACIÓN: LOS GESTOS
Un gesto es una forma de comunicación no verbal ejecutada con alguna parte del cuerpo, producida por el movimiento de las articulaciones y musculos de brazos, manos y cabeza.
El lenguaje de los gestos permite expresar una variedad de sensaciones y pensamientos, desde desprecio y hostilidad hasta aprobación y efecto.
LA EXPRESIÓN FACIAL
Se utiliza para regular la interración y para reforzar o enfatizar el contenido del mensaje dirigido al receptor.
LA MIRADA
Se estudia separadamente por la importancia que conlleva, aunque forme parte de la expresión facial. La mirada cumple con una serie de funciones que se mencionan a continuación.
* La regulación del acto comunicativo
* Fuente de información
* Expresa emociones
* Comunica la naturaleza de la relación interpersonal
LA SONRISA
Puede utilizarse para expresar la felicidad, alegría o simpatía.
Sonrisa Sencilla: con este tipo de sonrisa se trasmite un mensaje inseguro, dudoso, o de falta de confianza.
Sonrisa Sencilla de alta intensidad: produce una separación más acentuada de las comisuras de la boca y éstas suben más.
Sonrisa superior: el labio superior se retrae de tal manera que se puede ver casi o todos los dientes.
viernes, 20 de noviembre de 2009
FLUIDEZ
Es la capacidad de un hablante de expresarse correctamente con cierta facilidad y espontaniedad, tanto en su idioma materno como en una lengua extranjera; esto permite que el hablante se desembuelva de una manera.
RITMO
Es un rasgo básico que determina la estructura de la poesía, en la sucesión planificada de sílabas largas y cortas que caracterizan ala poesía griega y latina antiguas.
La rima contribuye al efecto rítmico de la poesía moderna.
EMOTIVIDAD
Sentimiento que se le pone a la expresión oral.
COHERENCIA
De los textos bien formados que permiten concebirlos como entidades unitarias, de manera que las diversas ideas secundarias aportan información relevante para llegar ala idea principal, o tema, de forma que el lector pueda encontrar el significado del texto.
VOLUMEN
Que no se pronuncie ni demaciado alto ni demaciado bajo que no se escuche dentro del salón de clases.
VOCABULARIO
Es el conjunto de palabras que forman parte de un idioma especifíco, conocidas como una persona u otra entidad.
CLARIDAD
Expresarse con claridad al expresarse oralmente.
SENCILLEZ
Entre dos explicaciones, elige la más clara; entre dos formas, la más elemental; entre dos expresiones, la más breve.
RITMO
Es un rasgo básico que determina la estructura de la poesía, en la sucesión planificada de sílabas largas y cortas que caracterizan ala poesía griega y latina antiguas.
La rima contribuye al efecto rítmico de la poesía moderna.
EMOTIVIDAD
Sentimiento que se le pone a la expresión oral.
COHERENCIA
De los textos bien formados que permiten concebirlos como entidades unitarias, de manera que las diversas ideas secundarias aportan información relevante para llegar ala idea principal, o tema, de forma que el lector pueda encontrar el significado del texto.
VOLUMEN
Que no se pronuncie ni demaciado alto ni demaciado bajo que no se escuche dentro del salón de clases.
VOCABULARIO
Es el conjunto de palabras que forman parte de un idioma especifíco, conocidas como una persona u otra entidad.
CLARIDAD
Expresarse con claridad al expresarse oralmente.
SENCILLEZ
Entre dos explicaciones, elige la más clara; entre dos formas, la más elemental; entre dos expresiones, la más breve.
CUALIDADES DE LA EXPRESIÓN ORAL
La dicción es la forma concreta de emplear las palabras para formar oraciones, sea de forma hablada o escrita.
Se habla de dicción cuando el empleado de dichas palabras es concreto y acertado en el idioma al que éstas pertenecen, sin atender al contenido o significado de lo expresado por el emisor.
La palabra dicción es una palabra que significa vocalizar correctamente la palabra.
Se habla de dicción cuando el empleado de dichas palabras es concreto y acertado en el idioma al que éstas pertenecen, sin atender al contenido o significado de lo expresado por el emisor.
La palabra dicción es una palabra que significa vocalizar correctamente la palabra.
EXPRESIÓN ORAL
Es el estudio del análisis del discurso, al contrario de la gramática cuyo objeto la estructura del código lingüístico.
Es el acto realizado por los seres humanos, para comunicar sobre su edad, su estado de salud, su origen geográfico y social etc.
Sirve como instrumento para comunicar sobre procesos u objetos externos a él.
Es el acto realizado por los seres humanos, para comunicar sobre su edad, su estado de salud, su origen geográfico y social etc.
Sirve como instrumento para comunicar sobre procesos u objetos externos a él.
sábado, 24 de octubre de 2009
Mecanismos de coherencia.
Los mecanismos mediante los que se logran la coherencia son palabras como frases u oraciones ya sea de preposición o de párrafo a párrafo.Los mecanismos de coherencia son el mejor camino que hay para evitar las equivocaciones en la expresión y descubrir el error cuando esta en un escrito.Los principales mecanismos de coherencia son:
*Causa y efecto: afirma que el resultado proviene de una raíz, que todo efecto tiene una consecuencia.
*La certeza de la fuente: indica que un dato se encuentra con seguridades un un lugar.
Ejemplo:Las pirámides mayas se encuentran en el sur de México:*Condición: toda frase condicional inicia con un si o con un caso de…. El incumplimiento de la condición quita veracidad al texto.
*De identidad del referente.*De presuposición: Se hace referencia a información vertida con anterioridad.
*De elipsis: Supresión del sujeto.
*De progresión temática: Cada cosa nueva que se dice de acerca del tema, como va avanzando de manera coherente y significativa.
*La consecuencia: Es el resultado de las bases fijadas por el texto
.*Oposición de contrarios: Es la diferencia entre datos que se oponen y no pueden aceptarse.
*Nexos: Son palabras que unen los enunciados y párrafos, también llamadas palabras vacías, por que si solas no tienen significado, puede ser preposiciones o conjunciones.
miércoles, 21 de octubre de 2009
CINCO DENOTACIONES
CASA: Donde habita una familia
AUTO: Donde se trasporta a varios lugares
ESCUELA: Donde se va aprender
FUTBOL: Deporte que se juega con 11 jugadore por equipo
TELEFONO: Aparato con el que se comunica
AUTO: Donde se trasporta a varios lugares
ESCUELA: Donde se va aprender
FUTBOL: Deporte que se juega con 11 jugadore por equipo
TELEFONO: Aparato con el que se comunica
CINCO CONOTACIONES
CASA: Es el lugar donde vive un conjunto de personas (FAMILIA)
AUTO: Trasporte automovilistico
ESCUELA: Lugar a donde se va a estudiar
FUTBOL: Deporte donde juegan 22 jugadores
TELEFONO: Aparato que se comunica a larga distancia
AUTO: Trasporte automovilistico
ESCUELA: Lugar a donde se va a estudiar
FUTBOL: Deporte donde juegan 22 jugadores
TELEFONO: Aparato que se comunica a larga distancia
PÁRRAFO DE CONTRASTE
Las gemelas son tan diferentes como los dos personas cualquiera. Luisa, siempre ésta esperando que alguien la invite a una fiesta, tiene cabello oscuro, ojos marrones, y una especialidad extrovertida. Ella quiere ser actriz o una cantante popular. En contraste, Claudia, es más seria y estudiosa, tiene cabello rubio, ojos azules, y es tímida de alguna manera. Ella quiere llegar a ser arquitecta.
DESCRIPCIÓN DE LA CIUDAD DE MONTERREY
Monterrey es grande y bonita, su cerro de la silla es maravilloso, tiene muchos lugares para ir de paseo y divertirse: el bioparque estrella, plaza sesamo, paseo santa lucía etc.
Su gente es muy unida.
Su área metropolitana es grandiosa.
El estadio de los rayados y el de tigres son muy bonitos.
sus famososantros como: BARRIO ANTIGUO.
Tiene universidades de alto nivel.
Tiene cines, tiendas Coppel, Heb, Oxxo, Seven Eleven, Walmart, Soriana, etc.
Su gente es muy unida.
Su área metropolitana es grandiosa.
El estadio de los rayados y el de tigres son muy bonitos.
sus famososantros como: BARRIO ANTIGUO.
Tiene universidades de alto nivel.
Tiene cines, tiendas Coppel, Heb, Oxxo, Seven Eleven, Walmart, Soriana, etc.
PALABRAS QUE NO ENTIENDO
SEMÁNTICO: Estudio del significado de las palabras.
CUANTIFICADORES: Se utiliza para indicar cúantos elementos de un conjunto dado cumple con cierta propiedad.
EIDÉTICA: Es la capacidad de recordar cosas oídas y vistas con un nivel de detalle casi perfecto.
SALMODIA: Es la forma de cantar los salmos en las diversas litúrgias cristianas y judías.
TÓPICO: Lugar común que en la tradición retorica y literaria.
CUANTIFICADORES: Se utiliza para indicar cúantos elementos de un conjunto dado cumple con cierta propiedad.
EIDÉTICA: Es la capacidad de recordar cosas oídas y vistas con un nivel de detalle casi perfecto.
SALMODIA: Es la forma de cantar los salmos en las diversas litúrgias cristianas y judías.
TÓPICO: Lugar común que en la tradición retorica y literaria.
miércoles, 7 de octubre de 2009
LECTURA
La lectura es el proceso de la recuperación y aprehensión de algún tipo de información o ideas almacenadas en un soporte y trasmitidas mediante algún tipo de código.
WEAVER ha planteado tres definiciones para la lectura:
1. Saber leer significa saber pronunciar las palabras escritas.
2. Saber leer significa saber identificar las palabras y el significado de cada una de ellas.
3. Saber leer significa saber extraer y comprender el significado de un texto.-2
MECANICA DE LA LECTURA
* La fisiología permite comprender la capacidad humana de leer desde el punto de vista biológico, gracias al estudio del ojo humano, el campo de visión y la capacidad de fijar la vista.
*La psicología ayuda a definir el prceso mental que se lleva a cabo durante la lectura.
*La pedagogía clínica se ocupa de los aspectos educativos en cuanto al proceso enseñanza-aprendizaje de la lecto -esritura.
PROCESO DE LA LECTURA
1. La visualización. Cuando leemos no dezlisamos de manera continua la mirada sobre las palabras.
2.La fonación. Articulación oral consciente o inconsciente, se podría decir que la información pasa ala vista al habla. La lectura subvocalizadapuede llegar a ser un mal hábito que entorpece la lectura y la comprensión.
3. La audición. La información pasa del habla al oído (la sonorización introauditiva es generalmente inconsciente).
4.La cerebración. La información pasa del oído al cerebro y se integran los elementos que van llegando separados.
DIRRECCIONALIDAD DE LA LECTURA
Experimentos con escrituras diferentes han demostrando que no soló los movimientos oculares se acostumbran ala dirección de leer sino todo el sistema percepcional.
WEAVER ha planteado tres definiciones para la lectura:
1. Saber leer significa saber pronunciar las palabras escritas.
2. Saber leer significa saber identificar las palabras y el significado de cada una de ellas.
3. Saber leer significa saber extraer y comprender el significado de un texto.-2
MECANICA DE LA LECTURA
* La fisiología permite comprender la capacidad humana de leer desde el punto de vista biológico, gracias al estudio del ojo humano, el campo de visión y la capacidad de fijar la vista.
*La psicología ayuda a definir el prceso mental que se lleva a cabo durante la lectura.
*La pedagogía clínica se ocupa de los aspectos educativos en cuanto al proceso enseñanza-aprendizaje de la lecto -esritura.
PROCESO DE LA LECTURA
1. La visualización. Cuando leemos no dezlisamos de manera continua la mirada sobre las palabras.
2.La fonación. Articulación oral consciente o inconsciente, se podría decir que la información pasa ala vista al habla. La lectura subvocalizadapuede llegar a ser un mal hábito que entorpece la lectura y la comprensión.
3. La audición. La información pasa del habla al oído (la sonorización introauditiva es generalmente inconsciente).
4.La cerebración. La información pasa del oído al cerebro y se integran los elementos que van llegando separados.
DIRRECCIONALIDAD DE LA LECTURA
Experimentos con escrituras diferentes han demostrando que no soló los movimientos oculares se acostumbran ala dirección de leer sino todo el sistema percepcional.
PÁRRAFO
El párrafo
Es una unidad gráfica y de sentido, dividido en dos aspectos importantes: *Párrafo Formal - Párrafo Conceptual. El párrafo formal se inicia generalmente con sangría y letra mayúscula y termina con punto y aparte.
El párrafo conceptual contiene ideas que están enlazadas entre sí.
Definir el párrafo como una estructura lingüística que expresa el desarrollo de una idea central. Formado por una o varias oraciones.
DEFINICIÓN
El párrafo se define como un conjunto de fraces relacionadas que desarrollan un único tema.
ESTRUCTURA, UNIDAD Y COHERENCIA
CUALIDADES DEL PÁRRAFO
UNIDAD: La unidad determina el criterio de redacción de un párrafo.
LA COHERENCIA: Consiste en seguir el orden lógico de las ideas que conforman el párrafo.
ELEMENTOS DE ENLACE: En la redacción de párrafos, la coherencia se pone de relieve utilizando elementos de enlace y de transición.
CLASES DE PÁRRAFOS
NARRACIÓN
Sirve para explicar, opinar experiencias personales o elegir el objeto, idea o acción que se prefiere.
PALABRAS USADAS FRECUENTEMENTE EN EL PÁRRAFO DE NARRACIÓN
en mi opinión
yo creo que
mi idea es que
yo considero que
yo pienso que
me parece que
yo espero que
me gusta que
me disgusta que
yo siento que
PÁRRAFO DE DEFINICIÓN
Se explica el significado o el concepto de la palabra clave o idea principal.
PALABRAS FRECUENTEMENTE USADAS EN EL PÁRRAFO:
se define como
es un tipo de
Ejemplos
Una plaga se define como un animal o planta que causa daño a los cultivos, bosques o propiedad.
PÁRRAFO DE CLASIFICACIÓN Y DIVISIÓN
Cuando se escribe un párrafo de clasificación se agrupan cosas o ideas del mismo tipo en categorías específicas, como:
más útiles, moderadamente útiles, no útiles.
PALABRAS FRECUENTAMENTE USADAS EN EL PÁRRAFO DE CLASIFICACIÓN Y DIVISIÓN
es n tipo de
puede dividirse en
pertenece a
se divide en
es una parte de
encajada dentro de
ésta dentro de
ésta relacionado a
ésta asociado a
PÁRRAFO DE DESCRIPCIÓN
Tipo de párrafo que proporciona información detallada sobre algún objeto o tema.
PALABRAS FRECUENTEMENTE USADAS EN EL PÁRRAFO DE DESCRIPCIÓN
Propiedades: tamaño, color, forma, propósito.
medición: largo, ancho, peso, velocidad.
Analogía: se parece a, parece
Localización: en, cerca de, sobre, debajo.
ESTRATEGIAS DE LECTURA
So todas aquellas tácticas espontanéas que utiliza el lector para abordar y comprender el texto.
Todo lector debe utilizar estrategias para hacer frente a los diferentes portadores.
Realizar una primera lectura silenciosa
Releer ls textos las veces que se requiera
Descubrir o anticipar el significado de las palabras desconocidas que aparezcan (en caso necesario, utilizar el diccionario)
MODOS DISCURSIVOS
La manera en que el autor organiza su texto para expresar una intención recibe el nombre de modo discursivo.
DEFINICIÓN: Fija el significado del objeto o enunciado. Ejemplo: "El suelo es la capa superior de la corteza terrestre donde vive y rece la vegetación...."
DEMOSTRACIÓN. Expone un tema o hecho partiendo de verdades evidentes.
COMPARACIÓN. Señalan semejanzas y diferencias entre dos o más elementos que se analiza a un texto.
ESPECIFICACIÓN. Distinción o precisión de características.
ENUMERACIÓN. Hace un recuento de las partes del tema que se analiza en el texto.
REFUTACIÓN. Contradición o impugnación de un argumento.
EJEMPLIFICACIÓN. Demuetra, ilustra o autoriza con ejemplos lo que se dice.
REFERENCIA. Alusión a aspectos relacionados con el tópico o tema.
RECAPITULACIÓN. Se refiere a recordar por orden y de manera breve lo expresado con extensión.
AMPLIFICACIÓN. Desarrolla los argumentos para enriquecer el tema y ser más claro.
SÍNTESIS
Metodo que procede de lo simple a lo compuesto, de los elementos al todo, de la causa a los efectos, del principio alas consecuencias.
martes, 29 de septiembre de 2009
CARTA FORMAL
México, D.F., 8 de mayo de 1998Asunto : Solicitud de conferencia
Sr. Alejandro EncinasSecretario del Medio Ambiente
Presente:
Los alumnos de sexto año de la escuela "Gabino Barreda", estamos interesados en conocer e investigar acerca de las medidas que su dependencia realiza para mejorar las condiciones actuales del ambiente.
Por lo cual solicitamos a usted una visita y una conferencia en nuestra escuela como parte de la "Semana por el ambiente", que se llevará a cabo del 4 al 18 de junio. Nuestro evento no tiene fines publicitarios ni lucrativos, solamente deseamos difundir las causas del problema y plantear algunas soluciones.
Agradecemos de antemano la atención que le brinde a nuestra solicitud.
Atentamente
Los alumnos de sexto gradode la escuela "Gabino Barreda".
México, D.F., 8 de mayo de 1998Asunto : Solicitud de conferencia
Sr. Alejandro EncinasSecretario del Medio Ambiente
Presente:
Los alumnos de sexto año de la escuela "Gabino Barreda", estamos interesados en conocer e investigar acerca de las medidas que su dependencia realiza para mejorar las condiciones actuales del ambiente.
Por lo cual solicitamos a usted una visita y una conferencia en nuestra escuela como parte de la "Semana por el ambiente", que se llevará a cabo del 4 al 18 de junio. Nuestro evento no tiene fines publicitarios ni lucrativos, solamente deseamos difundir las causas del problema y plantear algunas soluciones.
Agradecemos de antemano la atención que le brinde a nuestra solicitud.
Atentamente
Los alumnos de sexto gradode la escuela "Gabino Barreda".
MEMORANDUM DIRIGIDO A UN EMPLEADO
México, D. F. a ___ de ______ de _____.
EMPRESA, S. A. DE C. V.
Prol. Paseo de la Fortuna 205,
Col. Afortunados
Del. Iztapalapa,
México, D. F. C. P. 09010
Memorándum
Para:
Doroteo Catalán , Jefe de Recursos Humanos
De:
Joel Flores
Asunto:
Reunión de fin de año
El grupo de trabajo de esta empresa llevará a cabo su reunión anual el día 15 de Diciembre de 2006. Esta reunión consistirá en la discusión de ideas que permitirán la mejora del servicio ofrecido por la empresa.Por lo tanto se le pide que no falte a esta reunión.
Saludos a UD.
Atentamente Joel Flores Gerente General
México, D. F. a ___ de ______ de _____.
EMPRESA, S. A. DE C. V.
Prol. Paseo de la Fortuna 205,
Col. Afortunados
Del. Iztapalapa,
México, D. F. C. P. 09010
Memorándum
Para:
Doroteo Catalán , Jefe de Recursos Humanos
De:
Joel Flores
Asunto:
Reunión de fin de año
El grupo de trabajo de esta empresa llevará a cabo su reunión anual el día 15 de Diciembre de 2006. Esta reunión consistirá en la discusión de ideas que permitirán la mejora del servicio ofrecido por la empresa.Por lo tanto se le pide que no falte a esta reunión.
Saludos a UD.
Atentamente Joel Flores Gerente General
domingo, 27 de septiembre de 2009
Artículo Científico - Inmunogenicidad y seguridad de una vacuna combinada hexavalente - InfoVAC - Aventis Pasteur
El número creciente de vacunas recomendadas para la infancia ha llevado al desarrollo de vacunas que combinan distintos antígenos en una sola inyección.
Estas vacunas combinadas aumentan la aceptación del calendario de vacunación, mejorando así las tasas de cobertura vacunal. No existía, hasta el momento, una vacuna que contuviese todos los antígenos necesarios para la inmunización de seis enfermedades principales como difteria, tétanos, pertussis, Haemophilus influenzae tipo b, poliomilitis y hepatitis B, que deben ser prevenidas durante el primer año de vida.
En un estudio realizado por Eric Mallet et al y publicado en el Pediatries Infectious Diseases, se evaluó la inmunogenicidad y la seguridad de una vacuna totalmente líquida hexavalente que contenía toxoide diftérico purificado, toxoide tetánico purificado, hemaglutinina filamentosa de pertussis purificada, polisacárido Haemophilus influenzae tipo b conjugada con la proteína tetánica, poliovirus inactivado tipo 1, 2 y 3 y antígeno de superficie de hepatitis B, administradas en forma separada.
En el estudio, participaron 848 niños distribuidos en dos grupos. Un grupo recibió Hexavac, y el grupo control, la vacuna de referencia pentavalente más la vacuna contra hepatitis B, administradas en forma separada.
Las tasas de seroconverción y la seroprotección fueron equivalentes en los dos grupos, no habeindo diferencias que impactaran los resultados de protección clínica.
En cuanto a la seguridad de la vacuna, no se registraron diferencias significativas entre ambos grupos, siendo las reacciones más frecuentes las leves como llanto, inflamación en el sitio de administración, induración y edema. La tasa de racciones adversas entre ambas vacunas fueron similares, excepto después de la primera dosis en que se registraron reacciones adversas levemente más frecuentes en el grupo vacunado con Hexavac.
En las dosis posteriores, esta diferencia no fue observada.
En conclusión, se evidencia que Hexavac proporciona protección clínica en los niños que la reciben como inmunización pimaria a los 2, 4 y 6 meses, siendo los resultados similares a los obtenidos con la administración de las dos vacunas de referencia por separado. Estos datos alientan el uso de Hexavac como una novedosa alternativa para completar, con una simple inyección, la inmunización primaria de los infantes. Esta vacuna líquida protege contra seis enfermedades infecciosas con una composición presentada en un volumen de 0.5ml en jeringa prellenada, que facilita la administración de las vacunas recomendadas para la infancia y favorece un aumento de la aceptación y de la cobertura de la vacunación.
El número creciente de vacunas recomendadas para la infancia ha llevado al desarrollo de vacunas que combinan distintos antígenos en una sola inyección.
Estas vacunas combinadas aumentan la aceptación del calendario de vacunación, mejorando así las tasas de cobertura vacunal. No existía, hasta el momento, una vacuna que contuviese todos los antígenos necesarios para la inmunización de seis enfermedades principales como difteria, tétanos, pertussis, Haemophilus influenzae tipo b, poliomilitis y hepatitis B, que deben ser prevenidas durante el primer año de vida.
En un estudio realizado por Eric Mallet et al y publicado en el Pediatries Infectious Diseases, se evaluó la inmunogenicidad y la seguridad de una vacuna totalmente líquida hexavalente que contenía toxoide diftérico purificado, toxoide tetánico purificado, hemaglutinina filamentosa de pertussis purificada, polisacárido Haemophilus influenzae tipo b conjugada con la proteína tetánica, poliovirus inactivado tipo 1, 2 y 3 y antígeno de superficie de hepatitis B, administradas en forma separada.
En el estudio, participaron 848 niños distribuidos en dos grupos. Un grupo recibió Hexavac, y el grupo control, la vacuna de referencia pentavalente más la vacuna contra hepatitis B, administradas en forma separada.
Las tasas de seroconverción y la seroprotección fueron equivalentes en los dos grupos, no habeindo diferencias que impactaran los resultados de protección clínica.
En cuanto a la seguridad de la vacuna, no se registraron diferencias significativas entre ambos grupos, siendo las reacciones más frecuentes las leves como llanto, inflamación en el sitio de administración, induración y edema. La tasa de racciones adversas entre ambas vacunas fueron similares, excepto después de la primera dosis en que se registraron reacciones adversas levemente más frecuentes en el grupo vacunado con Hexavac.
En las dosis posteriores, esta diferencia no fue observada.
En conclusión, se evidencia que Hexavac proporciona protección clínica en los niños que la reciben como inmunización pimaria a los 2, 4 y 6 meses, siendo los resultados similares a los obtenidos con la administración de las dos vacunas de referencia por separado. Estos datos alientan el uso de Hexavac como una novedosa alternativa para completar, con una simple inyección, la inmunización primaria de los infantes. Esta vacuna líquida protege contra seis enfermedades infecciosas con una composición presentada en un volumen de 0.5ml en jeringa prellenada, que facilita la administración de las vacunas recomendadas para la infancia y favorece un aumento de la aceptación y de la cobertura de la vacunación.
UN DÍA EN EL DIARIO DE MI VIDA
El lunes de la semana pasada fui al entrenamiento de futbol alas 5:00 de la tarde para el equipo del CBTa el profesor nos puso a correr 10 veces ala mitad de campo, luego fuimos a comprar unos refrescos luego jugamos un partido, y al terminar el partido me tumbaron y me fracture la pierna derecha, tube bastante coraje pues la chava me pego intencionalmente.
INFORME DIRIGIDO AL MINISTERIO DE AGRICULTURA
Al Excmo. Ministro de Agricultura y Ganadería
Muy Señor mío:
En relación al asunto de referencia, comentarle que el consumo de carne de vacuno ha experimentado un espectacular crecimiento en los dos últimos meses, concentrado dicho consumo en una zona del país por todos conocida, a la que denominaré en adelante “zona de riesgo”. La forma de actuación de los lugareños se mantiene inalterable desde entonces: nada más ver una vaca, se lanzan al cuello y empiezan a comérsela con pellejo y todo, mientras dos de ellos tratan de ordeñarla. Sostienen que la leche de una vaca agonizante mezclada con pezuñas de yegua reducen los niveles de triglicéridos y ácido úrico en sangre. Tememos, en consecuencia, no solo la disminución de vacas en la zona de riesgo, sino también que se desaten las amputaciones de patas de yegua. Por otra parte, el consumo descontrolado de pellejo de vaca en estado natural provoca que las deposiciones de los lugareños sean expulsadas envueltas en bolsas de cuero, las cuales no atraviesan, por su tamaño, los bajantes de los váteres, por lo que los lugareños las arrojan por las ventanas, siendo consecuencia directa la proliferación de estas bolsas de cuero en las calles del pueblo que, una vez que han entrado en contacto con el aire y la luz solar, terminan abriéndose y liberando un hedor que hace irrespirable el ambiente. Los lugareños no admiten, bajo ningún concepto, sacrificar sus actuales niveles de triglicéridos y ácido úrico por un olor más decente. Además, muchos de ellos son amantes y coleccionistas de boñigas de vaca, producto típico del lugar que veneran por su “gran capacidad para disimular el mal olor corporal”.
En previsión de un más que probable agravamiento de los hechos aquí descritos, y para frenar el avance de los lugareños hacia otras poblaciones cercanas en busca de vacas, propongo poner la zona de riesgo en cuarentena, así como la aniquilación de todos los lugareños mediante la inclusión de gas butano en el interior de las pezuñas de yegua. La medida puede parecer drástica, pero hemos podido comprobar que estos individuos están adquiriendo una fuerza sobrehumana (las boñigas de vacas quedan descartadas como causa, porque nuestros técnicos llevan días consumiéndolas sin resultados que destacar), y puede terminar afectando seriamente al resto del país.
CUENTO DE PETER PAN
Wendy, Michael y John eran tres hermanos que vivían en las afueras de Londres. Wendy, la mayor, había contagiado a sus hermanitos su admiración por Peter Pan. Todas las noches les contaba a sus hermanos las aventuras de Peter.
Una noche, cuando ya casi dormían, vieron una lucecita moverse por la habitación.
Era Campanita, el hada que acompaña siempre a Peter Pan, y el mismísimo Peter. Éste les propuso viajar con él y con Campanita al País de Nunca Jamás, donde vivían los Niños Perdidos...
- Campanita os ayudará. Basta con que os eche un poco de polvo mágico para que podáis volar.
Cuando ya se encontraban cerca del País de Nunca Jamás, Peter les señaló:
- Es el barco del Capitán Garfio. Tener mucho cuidado con él. Hace tiempo un cocodrilo le devoró la mano y se tragó hasta el reloj. ¡Qué nervioso se pone ahora Garfio cuando oye un tic-tac!
Campanita se sintió celosa de las atenciones que su amigo tenía para con Wendy, así que, adelantándose, les dijo a los Niños Perdidos que debían disparar una flecha a un gran pájaro que se acercaba con Peter Pan. La pobre Wendy cayó al suelo, pero, por fortuna, la flecha no había penetrado en su cuerpo y enseguida se recuperó del golpe.
Wendy cuidaba de todos aquellos niños sin madre y, también, claro está de sus hermanitos y del propio Peter Pan. Procuraban no tropezarse con los terribles piratas, pero éstos, que ya habían tenido noticias de su llegada al País de Nunca Jamás, organizaron una emboscada y se llevaron prisioneros a Wendy, a Michael y a John.
Para que Peter no pudiera rescatarles, el Capitán Garfio decidió envenenarle, contando para ello con la ayuda de Campanilla, quien deseaba vengarse del cariño que Peter sentía hacia Wendy. Garfio aprovechó el momento en que Peter se había dormido para verter en su vaso unas gotas de un poderosísimo veneno.
Cuando Peter Pan se despertó y se disponía a beber el agua, Campanilla, arrepentida de lo que había hecho, se lanzó contra el vaso, aunque no pudo evitar que la salpicaran unas cuantas gotas del veneno, una cantidad suficiente para matar a un ser tan diminuto como ella. Una sola cosa podía salvarla: que todos los niños creyeran en las hadas y en el poder de la fantasía. Y así es como, gracias a los niños, Campanilla se salvó.
Mientras tanto, nuestros amiguitos seguían en poder de los piratas. Ya estaban a punto de ser lanzados por la borda con los brazos atados a la espalda. Parecía que nada podía salvarles, cuando de repente, oyeron una voz:
- ¡Eh, Capitán Garfio, eres un cobarde! ¡A ver si te atreves conmigo!
Era Peter Pan que, alertado por Campanilla, había llegado justo a tiempo de evitarles a sus amigos una muerte cierta. Comenzaron a luchar. De pronto, un tic-tac muy conocido por Garfio hizo que éste se estremeciera de horror. El cocodrilo estaba allí y, del susto, el Capitán Garfio dio un traspié y cayó al mar. Es muy posible que todavía hoy, si viajáis por el mar, podáis ver al Capitán Garfio nadando desesperadamente, perseguido por el infatigable cocodrilo.
El resto de los piratas no tardó en seguir el camino de su capitán y todos acabaron dándose un saludable baño de agua salada entre las risas de Peter Pan y de los demás niños.
Ya era hora de volver al hogar. Peter intentó convencer a sus amigos para que se quedaran con él en el País de Nunca Jamás, pero los tres niños echaban de menos a sus padres y deseaban volver, así que Peter les llevó de nuevo a su casa.
- ¡Quédate con nosotros! -pidieron los niños.
- ¡Volved conmigo a mi país! -les rogó Peter Pan-. No os hagáis mayores nunca. Aunque crezcáis, no perdáis nunca vuestra fantasía ni vuestra imaginación. De ese modo seguiremos siempre juntos.
- ¡Prometido! -gritaron los tres niños mientras agitaban sus manos diciendo adiós.
FIN
Una noche, cuando ya casi dormían, vieron una lucecita moverse por la habitación.
Era Campanita, el hada que acompaña siempre a Peter Pan, y el mismísimo Peter. Éste les propuso viajar con él y con Campanita al País de Nunca Jamás, donde vivían los Niños Perdidos...
- Campanita os ayudará. Basta con que os eche un poco de polvo mágico para que podáis volar.
Cuando ya se encontraban cerca del País de Nunca Jamás, Peter les señaló:
- Es el barco del Capitán Garfio. Tener mucho cuidado con él. Hace tiempo un cocodrilo le devoró la mano y se tragó hasta el reloj. ¡Qué nervioso se pone ahora Garfio cuando oye un tic-tac!
Campanita se sintió celosa de las atenciones que su amigo tenía para con Wendy, así que, adelantándose, les dijo a los Niños Perdidos que debían disparar una flecha a un gran pájaro que se acercaba con Peter Pan. La pobre Wendy cayó al suelo, pero, por fortuna, la flecha no había penetrado en su cuerpo y enseguida se recuperó del golpe.
Wendy cuidaba de todos aquellos niños sin madre y, también, claro está de sus hermanitos y del propio Peter Pan. Procuraban no tropezarse con los terribles piratas, pero éstos, que ya habían tenido noticias de su llegada al País de Nunca Jamás, organizaron una emboscada y se llevaron prisioneros a Wendy, a Michael y a John.
Para que Peter no pudiera rescatarles, el Capitán Garfio decidió envenenarle, contando para ello con la ayuda de Campanilla, quien deseaba vengarse del cariño que Peter sentía hacia Wendy. Garfio aprovechó el momento en que Peter se había dormido para verter en su vaso unas gotas de un poderosísimo veneno.
Cuando Peter Pan se despertó y se disponía a beber el agua, Campanilla, arrepentida de lo que había hecho, se lanzó contra el vaso, aunque no pudo evitar que la salpicaran unas cuantas gotas del veneno, una cantidad suficiente para matar a un ser tan diminuto como ella. Una sola cosa podía salvarla: que todos los niños creyeran en las hadas y en el poder de la fantasía. Y así es como, gracias a los niños, Campanilla se salvó.
Mientras tanto, nuestros amiguitos seguían en poder de los piratas. Ya estaban a punto de ser lanzados por la borda con los brazos atados a la espalda. Parecía que nada podía salvarles, cuando de repente, oyeron una voz:
- ¡Eh, Capitán Garfio, eres un cobarde! ¡A ver si te atreves conmigo!
Era Peter Pan que, alertado por Campanilla, había llegado justo a tiempo de evitarles a sus amigos una muerte cierta. Comenzaron a luchar. De pronto, un tic-tac muy conocido por Garfio hizo que éste se estremeciera de horror. El cocodrilo estaba allí y, del susto, el Capitán Garfio dio un traspié y cayó al mar. Es muy posible que todavía hoy, si viajáis por el mar, podáis ver al Capitán Garfio nadando desesperadamente, perseguido por el infatigable cocodrilo.
El resto de los piratas no tardó en seguir el camino de su capitán y todos acabaron dándose un saludable baño de agua salada entre las risas de Peter Pan y de los demás niños.
Ya era hora de volver al hogar. Peter intentó convencer a sus amigos para que se quedaran con él en el País de Nunca Jamás, pero los tres niños echaban de menos a sus padres y deseaban volver, así que Peter les llevó de nuevo a su casa.
- ¡Quédate con nosotros! -pidieron los niños.
- ¡Volved conmigo a mi país! -les rogó Peter Pan-. No os hagáis mayores nunca. Aunque crezcáis, no perdáis nunca vuestra fantasía ni vuestra imaginación. De ese modo seguiremos siempre juntos.
- ¡Prometido! -gritaron los tres niños mientras agitaban sus manos diciendo adiós.
FIN
sábado, 26 de septiembre de 2009
POESÍA LÍRICA
MIMNERMO de COLOFÓN
¿Qué vida, qué placer hay al margen de la áurea Afrodita?
Morirme quisiera cuando ya no me importen
el furtivo amorío y sus dulces presentes y el lecho,
las seductoras flores que da la juventud
a hombres y mujeres. Pues más tarde acude penosa
la vejez, que a un tiempo feo y débil deja al hombre.
De continuo agobian su mente tristes presentimientos
y no disfruta ya al contemplar los rayos del sol,
entonces es odioso a los niños, y despreciable a las mujeres.
¡Tan horrible implantó la divinidad la vejez!
Nosotros, cual las hojas que cría la estación florida
de primavera, apenas se difunde a los rayos del sol,
semejantes a ellas, por breve tiempo gozamos de flores
de juventud, sin conocer por los dioses ni el mal
ni el bien. Pero al lado se presentan las Ceres oscuras,
la una con el embozo de la funesta vejez,
la otra con el de la muerte. Un instante dura el fruto
de la juventud, mientras se esparce sobre la tierra el sol.
Mas apenas ha pasado esa sazón de la vida,
entonces resulta mejor estar muerto que vivo.
Muchos males entonces asaltan el ánimo. Unas veces el hogar
se arruina y vienen los duros acosos de la miseria.
Otro, en cambio, carece de hijos, y con ese ansia extrema
emprende bajo tierra su camino hacia el Hades.
A otro le apresa una angustiosa enfermedad. Ninguno
entre los hombres hay a quien Zeus no le dé muchos males.
¿Qué vida, qué placer hay al margen de la áurea Afrodita?
Morirme quisiera cuando ya no me importen
el furtivo amorío y sus dulces presentes y el lecho,
las seductoras flores que da la juventud
a hombres y mujeres. Pues más tarde acude penosa
la vejez, que a un tiempo feo y débil deja al hombre.
De continuo agobian su mente tristes presentimientos
y no disfruta ya al contemplar los rayos del sol,
entonces es odioso a los niños, y despreciable a las mujeres.
¡Tan horrible implantó la divinidad la vejez!
Nosotros, cual las hojas que cría la estación florida
de primavera, apenas se difunde a los rayos del sol,
semejantes a ellas, por breve tiempo gozamos de flores
de juventud, sin conocer por los dioses ni el mal
ni el bien. Pero al lado se presentan las Ceres oscuras,
la una con el embozo de la funesta vejez,
la otra con el de la muerte. Un instante dura el fruto
de la juventud, mientras se esparce sobre la tierra el sol.
Mas apenas ha pasado esa sazón de la vida,
entonces resulta mejor estar muerto que vivo.
Muchos males entonces asaltan el ánimo. Unas veces el hogar
se arruina y vienen los duros acosos de la miseria.
Otro, en cambio, carece de hijos, y con ese ansia extrema
emprende bajo tierra su camino hacia el Hades.
A otro le apresa una angustiosa enfermedad. Ninguno
entre los hombres hay a quien Zeus no le dé muchos males.
TIPOS DE TEXTOS
TIPOS DE TEXTOS. El texto.Es la definición que aparece en los diccionarios etimológicos, sin embargo, el concepto que hoy se utiliza es bastante diferente. Con texto puede designarse todo aquello que es el lenguaje en forma comunicativa o social.Texto es un mensaje objetivado en forma de documento escrito que consta de una serie de enunciados unidos mediante diferentes enlaces de tipo léxico, gramatical y lógico.El discurso.Unidad igual o superior a la oración; esta formado por una sucesión de elementos, con un principio y un final, que constituyen un mensaje. Discurso de refiere fundamentalmente a la sucesión coherente de oraciones, mientras que el texto integran ambos significados.Texto es un concepto abstracto que se manifiesta o realiza en discursos concretos, este término se usara para designar el constructo teórico abstracto que suele llamarse discurso.Tipos de texto.Las tipologías textuales son métodos y propuestas cuyo fin es agrupar o clasificar los textos lingüísticos de acuerdo con características.Textos científicos o expositivos.Son los que producen el contexto de la comunidad científica con la intención de presentar o demostrar los avances producidos por la investigación.Texto informativo.Informa de algo sin internar o modificar las situaciones. Es aquel en el que presentan de forma neutra y objetiva determinando hechos o realidades la finalidad de estos textos es informar.Clasificación y características.Existen tipos de textos informativos:1.-Textos divulgativos: es el tipo de texto expositivo que va dirigido a un público amplio que usa información poco especificada y léxico formal, es decir, no técnico ni especializado.2.- Textos especializados: es el tipo de texto expositivo especializado que esta dirigido a un público especifico.3.- Textos literarios: se clasifica como textos literarios a todos aquellos en los que se manifiesta la función poética ya sea como elemento fundamental.Estructura de los textos expositivos e informativos.Textos narrativo o informativo.La narración es un tipo de texto en el que se cuentan hechos reales o imaginarios. Al abordar el análisis de los textos narrativos es necesario estudiar la historia y las acciones que la componen, los personajes que las lleven a cabo, el tiempo y el espacio donde se desarrollan, como se ordenan todos los elementos y desde que punto de vista se encuentran.La historia.Es un relato que presenta distinto ritmo narrativo según el procedimiento de encadenamiento de secuencias que se emplean:-Condensación: los acontecimientos se cuentan de una maneraCondensada.-Expansión: el relato se denomina e incluso se obtiene para incluir elementos complementarios a la acción.Orden de los acontecimientos.La primera finalidad del narrador es dar a conocer la historia de un modo comprensible para el lector.Teniendo en cuenta el orden de los acontecimientos de la narración, pueden darse diferentes estructuras narrativas.Narrador y punto de vista.El narrador es un elemento más como son la historia o los personajes. Ha sido creado por el autor para que lleve a cabo la misión de contar la historia.Se puede narrar una historia:Desde la 1ª persona: narrador protagonista.Desde la 2ª persona: supone un desdoblamiento del yo.Desde la 3ª persona: narrador omnisciente es aquel cuyo conocimiento de los hechos es total y absoluto.Los personajes: son el elemento fundamental de la narración. Es un relato, las voces de los personajes dejan oír a través de los modelos de cita conocidos como estilo directo, estilo indirecto y estilo indirecto libre.Estilo directo: sirve para reproducir textualmente las palabras de un personaje.Estilo indirecto: en este caso se acomodan las palabras de alguien a una nueva situación comunicativa.Estilo indirecto libre: el narrador en tercera persona, recoge las palabras o pensamientos de los personajes.El tiempo.Cuando se analiza el tiempo de la narración conviene tener en cuenta esta distinción:El tiempo externo o histórico: es la época o momento en que se sitúa la narración.El tiempo interno: es el tiempo que duran los acontecimientos narrados en la historia.Texto argumentativo. Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o en contra de determinada posición o tesis, con el fin de convencer al interlocutor.Demostración.La demostración esta constituida por las diferentes secuencias argumentativas. Dichas secuencias están formadas por varios procedimientos: clarificación, ejemplificación, explicación, concesión, etc.Texto descriptivo.Se refiere a las características o propiedades de un objeto, su estructura se organiza básicamente sobre la dimensión espacial.La descripción siempre supone entonces una forma de análisis.Texto descriptivo literario.Pretende transmitir su propia visión personal al describir y la función del lenguaje es predominante.
miércoles, 23 de septiembre de 2009
MI PROYECTO DE VIDA
Mi nombre es Adelaida Isabel Picasso Sánchez nací el 16 de Diciembre de 1993 en Fresnillo Zacatecas, mis padres se llaman José Guadalupe Picazo Corona y Maria Trinidad Sánchez Sánchez tengo 3 hermanas ellas son Flora Guadalupe de 22 años, Blanca Aracely de 20 años, Brenda Idalia de 18 años, tengo 3 sobrinos José Maria hijo de mi hermana Flora, José Alberto y Jatziri Gpe hijos de mi hemana Brenda. Soy aperlada, estatura media ojos cafés oscuros me considero un chava chistosa, muy platicadora y sobre todo me gusta ayudar ala gente. Lo que me gustaría cambiar es mi carácter por que no me gusta reaccionar mal con las personas que quiero. Las situaciones mas importantes de mi vida son a ver tenido un papá maravilloso pero lo más triste fue perderlo para mi fue un perdida dolorosa que hasta horita no la he superado. Las personas que tiene un lugar importante en mi vida son mi familia mis amigas(o) pues son las que nunca me abandonan.
EL SER
Mi sueño es llegar a ser alguien en la vida, salir adelante poder realizar todas mis metas y promesas. Me considero una chava rebelde. Mis amigas y amigos me consideran una chava escandalosa, bromista y muy platicadora.
Me gusta ayudar a mis amigas con lo que necesiten, me gusta dar consejos cuando ellas me los piden. Me gusta jugar fútbol y cantar.
Mis miedos son no poder cumplir una promesa que le hice a papá antes de que el falleciera.
Mis mayores alegrías son mis sobrinos.
La situación mas difícil es la familiar. Lo puedo solucionar conviviendo más y sobre todo poder confiar en ella.
EL HACER
Me gustaría terminar mi preparatoria y realizarme para ser maestra de ingles.
Aveces reacciono mal con mi familia y amigos se que en el futuro aprenderé que estubo mal para remediarlo ay que empezar por respetarse uno mismo.
El TENER
Me gustaría tener mi propia casa pero en estos momentos vivo con mi familia, pero se que algún día podre tener mi propio espacio.
EL ESTAR
Vivo en san Fernando Tamaulipas, estudio en en CBTa No 139 me gusta mucho pues ahí están todas mis amigas y ay buenos profesores.
EL SER
Mi sueño es llegar a ser alguien en la vida, salir adelante poder realizar todas mis metas y promesas. Me considero una chava rebelde. Mis amigas y amigos me consideran una chava escandalosa, bromista y muy platicadora.
Me gusta ayudar a mis amigas con lo que necesiten, me gusta dar consejos cuando ellas me los piden. Me gusta jugar fútbol y cantar.
Mis miedos son no poder cumplir una promesa que le hice a papá antes de que el falleciera.
Mis mayores alegrías son mis sobrinos.
La situación mas difícil es la familiar. Lo puedo solucionar conviviendo más y sobre todo poder confiar en ella.
EL HACER
Me gustaría terminar mi preparatoria y realizarme para ser maestra de ingles.
Aveces reacciono mal con mi familia y amigos se que en el futuro aprenderé que estubo mal para remediarlo ay que empezar por respetarse uno mismo.
El TENER
Me gustaría tener mi propia casa pero en estos momentos vivo con mi familia, pero se que algún día podre tener mi propio espacio.
EL ESTAR
Vivo en san Fernando Tamaulipas, estudio en en CBTa No 139 me gusta mucho pues ahí están todas mis amigas y ay buenos profesores.
viernes, 11 de septiembre de 2009
TRACENDENCIA DE LA COMUNICACIÓN
COMUNICACIÓN
La comunicación es un fenómeno natural en todo el universo, ésta aporta a su receptor un paquete de energía compatible con su sistema de transacción de cargas, beneficiándole en algunas de sus capacidades.
Son turbulencias y ondas atmosféricas que actúan escalas espaciales y temporales muy grandes.
En la estratosfera, la energía solar es altamente inofensiva, excepto por picos ultravioleta que son absorbidos por la ozonosfera.
En la troposfera la radiación solar porta los paquetes suficientes.
La onda portadora en forma de radiación-plasma solar y el receptor en forma de atmósfera planetaria que al recibir la comunicación expresa el mensaje en forma de vida.
CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
Ciencias de la Comunicación presupone dar ala comunicación una entidad autónoma y un campo de investigación es una disciplina como tal, por lo contrario es un ámbito concreto del conocimiento al que disciplinas consolidadas tratan de estudiar, la psicología, sociología, política antropología, lingüística.
El hombre ha tratado de explicar el hecho de que la comunicación se sitúe en un campo de estudios trasversal.
La comunicación es una disciplina ala que concurren diversas ciencias para explicar el fenómeno desde puntos de vista concretos.Es una ciencia trandiciplinar o una ciencia interdiciplinar.
CIENCIAS SOCIALES
La palabra comunicación deriva del latín "communicare", que puede traducirse como "poner en común, compartir algo". Se coincidiera una categoría polisémica no es exclusiva de una ciencia social en particular, teniendo connotaciones propias de la ciencia social de que se trate.
ÁREAS
La comunicación es una disciplina que despliega su abanico conceptual y metodológico sobre las siguientes subdiciplinas:
Teoría de la Comunicación
Análisis del discurso
Narrativa audiovisual
Industrias culturales
Realización y producción audiovisual
Estructura de la información y la comunicación
Historia de los medios de comunicación
Redacción periodística
Teoría de la publicidad y de las Relaciones Publicas
Semiótica de la publicidad
CRITICA MEDIATICA
Elementos del proceso de la comunicación
Los elementos de la comunicación humana son:fuente, emisor o codificador, código (reglas del signo, símbolo)
FUENTE:Es el lugar de donde emana la información, los datos, el contenido que se enviara, en conclusión: de donde nace el mensaje primario.
EMISOR O CODIFICADOR:Es el punto (persona, organización...) que elige y selecciona los signos adecuados para trasmitir su mensaje; es decir, los codifica para poder llevarlo de manera entendible al receptor. En el emisor se inicia el proceso comunicativo.
RECEPTOR O DE CODIFICADOR:Es el punto (persona, organización...) al que se destina el mensaje, realiza un proceso inverso al del emisor ya que en el se descifra e interpreta lo que el emisor quiere dar a conocer.Existen dos tipos de receptor, el pasivo es el que solo recibe el mensaje, y el receptor activo es la persona que no solo recibe mensaje sino que lo percibe y almacena.El mensaje es recibido tal como el emisor quiso decir, en este tipo de receptor se realiza el feed-black o retroalimentación.
CÓDIGO:Es el conjunto de reglas propias de cada sistema de signos y símbolos que el emisor utilizara para trasmitir su mensaje, para combatirlos de manera arbitraria por que tiene que estar de una manera mas adecuada para que el receptor pueda captarlo.
MENSAJE:Es el contenido de la información (contenido enviado):el conjunto de ideas, sentimientos que deseas trasmitir al receptor para que sean captados de la manera que desea el emisor.El mensaje es la información.
CANAL:Es el medio a través del cual se trasmite la información-comunicación, estableciendo una conexión entre el emisor y el receptor.
REFERENTE:Realidad que es percibida gracias al mensaje. Comprende todo aquello que esta descrito por el mensaje.
SITUACIÓN:Es el tiempo y el lugar en que se realiza el acto comunicativo.
INTERFERENCIA O BARRERA:Cualquiera perturbación que sufre la señal en el proceso comunicativo, se puede dar en cualquiera de sus elementos.
RETROALIMENTACIÓN O REALIMENTACIÓN (MENSAJE DE RETORNO):Es la condición necesaria para la interactividad del proceso comunicativo, siempre y cuando se ha recibida una respuesta (actitud, conducta...) sea deseada o no.
INFORMATIVA:Tiene que ver con la transmisión y recepción de la información. En esta función el emisor influye en el estado mental interno del receptor aportando nueva información.
AFECTIVO - VALORATIVA:El emisor debe otorgarle a su mensaje la carga afectiva que el mismo demande.
REGULADORA:Tiene que ver con la regulación de la conducta de las personas respecto a sus mensajes.
Se emplea en las siguientes funciones principales dentro de un grupo o equipo:
CONTROL:La comunicacion controla el comporta miento individual. Las organizaciones, poseen jerarquías de autoridad y guias formales alas que deben girarse los empleados.
MOTIVACIÓN:Lo realiza en el sentido que esclarece a los empleados que es lo que debe hacer, esta desempeña de forma adecuada lo que debe hacer para optimizar su rendimiento.
EXPRESIÓN EMOCIONAL:Gran parte de los empleados, observan su trabajo como un medio para interactuar con los demás.
INFORMACIÓN:La comunicación se constituye con ayuda importante en la solución de problemas, se les puede denominar facilitador en la toma de decisiones.
TRASCENDENCIA:
El principio de la comunicación entre los seres humanos, debió empezar desde su aparición sobre la tierra, cualquier cosa o necesidad personal, tendría alguna manera de expresarse, simplemente el sentir hambre, manifestar alegría, expresiones gestuales etc.
Toda forma de comunicación es trascendental, este recurso no podría imaginarse cual hubiera sido el destino, la vida del hombre sobre el planeta.
El lenguaje fue el primer gran invento del hombre al inventar palabras y darle nombre alas cosas, animales y seres vivos de la naturaleza, permitió un avance que pudiera organizarse en familias y poder socializar unos con otros.
La comunicación verbal, permitió a los primeros pobladores, relacionarse y aprender unos de otros, la diferentes técnicas de caza, fabricar armas de piedra pulimentada, los sistemas agrícolas,la utilización de utensilios y ropa para cubrirse del frío.
Ha habido infinidad de cambios por que no es lo mismo comunicarse por medio de señales de humo, como los naturales de América que sabían interpretar ala perfección estos signos.
Ala comunicación oral o escrita como periódicos o revistas son de la época clásica de la comunicación.
La radiocomunicación con sus emisoras de onda corta y onda larga,trasmitiendo programaciones especiales fue un elemento de relevancia, muy útil permitía comunicarse desde el campo de batalla al cuartel general y reportar los resultados a muchos kilómetros de distancia.
El cinematógrafo permitió la elaboración de documentos históricos.
El Teléfono tuvo gran relevancia permitió a los seres humanos comunicarse de voz ala distancia.
Algunos ejemplos de comunicación son:El Teléfono, El Correo Postal, Los Caminos y Carreteras (Comunicaban pueblos), Los Barcos (unían continentes), y La Aviación (Recorría grandes distancias en horas).
Gracias al avance logrado y al desarrollo de las tecnologías la comunicación ha evolucionado, no hay comparación en los sistemas de comunicaciones de los primeros pobladores a los sistemas de la interacción de comunicación actual ha trascendido importante mente y resulta una herramienta indispensable en la actualidad.
El mundo actual no puede renunciar ni al Radio, Teléfono, Fax, Internet, Computadora, pues cada una de ellas son indispensables.
TIPOS DE LEGUAJE
Lenguaje Kinésico
Son los gestos, movimientos del cuerpo, postura del mismo y las expresiones faciales que utilizan los hablantes, sean cocientes o inconscientes.
Estos gestos hablan mucho más que las propias palabras por decir el rostro está diciendo lo opuesto y la expresión de éste es de aburrimiento.
TIPOS DE LENGUAJE
Lenguaje Proxémico
El uso que se le da al espacio físico donde se desenvuelve el hablante y también ala percepción que éste tiene de su entorno cercano.
Es la cercanía o distancia que se tiene al comunicar, lejos se está del otro y esto depende del grado de confianza y del tipo de interacción que se quiera entregar.
Lenguaje Icónico
Son la imágenes de los objetos, su representación simbólica. Poseen una doble dimensión, esto es que una ilustración, que se entiende es gráfica, también tiene una explicación escrita.
Comunicación Paraverbal
Son los elementos anexos al proceso de comunicación, intervienen en él y le dan sentido al mismo. Acá se encuentran la entonación de la voz, las pausas que hacemos al hablar, el ritmo de nuestras palabras y el énfasis que utilizamos al expresarnos verbalmente.
LENGUAJE VERBAL Y LENGUAJE ICÓNICO
Cualquier signo pude ser clasificado como signo icónico o bien como signo digital.
Un signo icónico o no-arbitrario, o representacional o visual es aquel que como las imágenes, modelos y mapas comparten algún atributo criterio con su referente, la mayoría expresando a través de un isomorfismo del contorno visual.
Los signos icónicos son objetos interesantes por si mismos. Se convierten en una ventaja como en el caso el comunicador utilice imágenes para tratar de ganar y mantener la atención sobre su mensaje al mismo tiempo que comunica sus ideas.
Las imágenes realistas a veces "cuentan demaciado". Los signos icónicos realistas son ricos en detalles pueden actuar reduciendo la fidelidad de la comunicación porque aportan al espectador pistas que son irrelevantes a los propósitos del emisor. Los signos digitales están mucho menos sujetos a ese afecto.
Los signos icónicos nos proporcionan un conocimiento del mundo aportando datos sensiorales, los signos digitales nos dan a conocer el mundo mediante información conceptual.
El sistema verbal contiene un conjunto finito de elementos regulados por un sistema finito de reglas. El sistema verbal no tiene en cuenta la varianza ortográfica que no diferencia entre elementos.
Los signos digitales tales como el lenguaje hablado presentan elementos secuencialmente.
Las palabras y las imágenes han sido tradicionalmente soportes de tipos distintos de mensajes. El sistema verbal se compone de elementos que denotan conceptos y entidades abstractas y concretas (e.g., "nosotros", "bueno", "feliz") y reglas que permiten ordenamientos de estos elementos de tal forma que se establezcan relaciones, el sistema visual no ha tenido ni los elementos equivalentes ni las reglas.
Los vehículos de los signos verbales, permanecen invariantes en su significado, indiferentes de su forma física.
a)Ventajas derivadas de la combinación de códigos verbales e icónicos para la realización de diversas tareas cognitivas.
Los argumentos que se emirgen para justificar las ventajas de la combinación de lenguajes verbales e icónicos en la presentación de ciertos tipos de información (Winn, 1987) han sido múltiples y son denominados como: Visuales, Fisiológicos y Cognitivos.
1)Visuales: Se refiere ala ventaja de presentar ideas, puntos de vista y solución de problemas por medio de modos de representación basados más en la significación gráfica que en la ligüística. Las representaciones visuales utilizan una lógica enteramente distinta basada en el uso significativo del espacio y la yuxtaposición de elementos en un gráfico.Un mapa de carretera trasmite mucha más información que el listado de ciudades que aparecen en él.
Con el lenguaje verbo incónico existe la oportunidad de ajustar el formato de la tarea de aprendizaje de una manera mucho más productiva.
2)Fisiológicos: Algunos autores atribuyen las ventajas de la combinación de códigos verbales e icónicos a los mecanismos fisiológicos.El aprendizaje por medio del hemisferio cerebral derecho es un mecanismo fisiológico.Parece que existe cierta evidencia de que los hemisferios del cerebro procesa la información de forma diferente y que el hemisferio derecho está mejor adaptado para procesar la información espacial (Helilige, 1980; Wittrock, 1980).
3)Cognitivos: Se refiere a capacidades mentales que se aplican sobre materiales verbo icónicos que son particularmente adecuadas para lo que se tiene que aprender.El procesamiento simultáneo se refiere ala capacidad de procesar de una vez toda la información.
Fonética
La fonética es la rama de la lingística que estudia la producción y percepción de los sonidos de una lengua en sus manifestaciones físicas. Sus principales ramas son: fonética experimental, fonética articulatoria, fonemática y fonética acústica.
Fonética experimental
Es la que estudia los sonidos orales desde el punto de vista físico, reuniendo los datos y cuantificando los datos sobre la emisión y la producción de las ondas sonoras que configuran el sonido articulado. El conjunto de los datos analizados al medir los sonidos depende únicamente de la precisión del instrumental como de otros conocimientos anexos.
FONÉTICA ARTICULATORIA
Articulo Principal: Fonética Articulatoria
Es la que estudia los sonidos de una lengua desde el punto de vista fisiológico, describe que orgános orales intervienen en su producción, en que posición se encuentran y como esas posiciones varían los distintos caminos que debemos seguir el aire cuando sale por la boca, nariz y garganta para que se produzcan sonidos.
Los símbolos fonéticos y sus articulaciones articulatorias son las descripciones abreviadas de tales actividades. Se usa mas frecuentemente por la asociación fonética internacional en el alfabeto fonético internacional (A.F.I.).
La lengua se mueve de atras hacia adelante para emitir las vocales de las palabras totales, hace el camino contrario para emitir las vocales de la palabra piélago.
Fonemática
Los fonemas están configurados también por unidades mínimas que los diferiencian entre si estos son los llamados rasgos destintivos.
Aveces dos fonemas diferentes en una misma lengua dada son el mismo en otra el español mantiene la diferiencia fonética entre los sonidos (R) Y (L), el japones no, ni el habla tampoco, andaluza tampoco, en ciertos contextos.
El fonema es un concepto mental, el fono es descriptible en términos de fonética articulatoria y acústica y la escritura es un sistema convencional para representar el nivel fonológico.
La escritura basada generalmente en grafemas o "letras" generalmente no es una representación en la que cada grafema corresponda a un fonema.
Algunas letras experesan distintos sonidos, como la: [S] y [K] en Latinoamérica y zonas de Andalucía.
Fonética acústica.
Es la que estudia la onda sonora como la salida de un resonador cualquiera; esto es, equipara el sistema de fonación con cualquier otro sistema de emisión y reproducción de sonidos. En la comunicación, las ondas sonoras tienen un interes mayor que la articulación o producción de los sonidos, un determinado auditorio recibe u decodifica la impresión a pesar de que haya sido emitida por medio de una articulación oral, o determinado aparato emisor de sonidos o incluso por medio de una cotorra.
IMPORTANCIA Y DIFERENCIA ENTRE LA LENGUA ORAL Y ESCRITA
La relación entre lengua oral y lengua escrita ha sido abordada desde la antigüedad. Platon (¿427 ?- 347 a. de c. ) en el Fedro y en su carta VII, expresa severas objeciones sobre la lengua escrita, la consideraba una manera inhumana y mecánica de procesar el conocimiento.
Aristóteles, consideraba la lengua escrita como un "código de segundo orden".
La lengua oral como de la lengua escrita, sus ventajas y desventajas en la practica comunicativa.
La lengua escrita solo pueden serlo por la lengua oral.
La capacidad de comprender y producir discursos escritos es diferente y relativamente independiente, de la de comprender y producir discursos orales.
LA LENGUA ORAL
1.- Es la primera manifestación del lenguaje humano
2.- La adquieren y la desarrollan todos los hablantes por el solo hecho de convivir con una determinada comunidad lingÜistica.
3.- Se manifiesta por medio de sonidos articulados producidos por el aparato fonador.
4.- Utiliza como canal o vía de transmisión el aire.
5.- El mensaje se codifica, por lo tanto, haciendo uso de las cualidades físicas del sonido : timbre, tono, intensidad y cantidad.
6.- Tiene un numero limitado de receptores .
7.- Debido generalmente a la presencia del mensaje y esta sujeta a interrupciones continua y un proceso permantente de feed back (señal retorno o realimentación) : un simple gesto del interlocutor. por ejemplo, le puede indicar al hablante que debe replantear lo que esta diciendo.
8.- Es mas dinamica e innovadora que la lengua escrita, debido a que facilita el uso de palabras nuevas (neologismos) y de expresiones coloquiales.
9.- Cuando hablamos, no tenemos la manera de operar una reflexion metodica sobre lo que decimos. La lengua oral no nos permite autoanalizar nuestro propio pensamiento.
LA LENGUA ESCRITA.
1.- La lengua escrita esta regida por unas reglas que han sido ideadas conscientemente y que son, por tanto, definibles.
2.- Se manifiesta por medio de signos graficos: grafemas y signos de puntuacion.
3.- Utiliza el papel como canal o medio.
4.- El mensaje se codifica mediante signos graficos, grafemas y signos de puntuacion que se trzan en el papel.
5.- Puede tener un numero ilimitado de receptores.
6.- La relacion entre el emisor (o destinador) y el receptor (o destinatario) es indirecta y mediata.
7.- La lengua escrita es un proceso semiotico complejo que requiere de unas fases o subprocesos ciclicos, de unos momentos creativos que no siguen una secuecia lineal.
8.- Esta mejor estructurada que la lengua oral.
9.- Por ser mas refinada y mas estructurada que la lengua oral, los errores que se cometen en la elaboracion de textos escritos tienen una censura social mucho mayor.
IMPORTANCIA:
"En una sociedad alfabetizada hay dos formas de lenguaje:
oral y escrita, que son paralelas entre si.
LO QUE DIFERENCIA: La lengua oral de la lengua escrita son principalmente las circunstancias de uso.
LAS VARIACIONES SOCIALES DE LA LENGUA
JERGA se refiere al uso especial de terminologia tecnica usando por un grupo particular de personas, extension cualquier termino de propio idioma particularmente incomprensible para otros grupos.
CALÓ
Se origino por sustitucion de gran parte del vocabulario anglo-castellano por elementos de la lengua original gitana, el romani, se mantiene la base gramatical del español.
El calo es una jerga de oculatacion que se usa para la comunicacion discreta dentro de la comunidad etnica. Conserva muchas palabras desaparencidas del castellano, catalan y otras lenguas o dialectos (arcaismos). palabras del calo se han incorporado al español a traves de la convivencia de siglos. Gancho (de gadjo, "hombre"), chaval (de chavale, vocativo de chavo, "chico", originalmente "hijo") etc.
En Mexico se llama calo o caliche a la jerga hablada en los circulos sociales "bajos" o de delincuencia (sobre todo en la ciudad de mexico), y proviene directamente del calo gitano español, y con un uso analogo, el de la ocultacion a los no iniciados.
MODISMO
El termino modismo, en su nocion etimologica, proviene de la palabra Moda e ismo (practica)
Un modismo es un habito, un lugar comun, una costumbre linguistica, que , como todo habito, tiene la funcionn de ahorrar energia.
Un modismo en cambio, no duca, no tiene esa intencion.
ORGANIZADORES GRAFICOS
La organización de los texto y su representación
Graciela M. Valle
Emilio Sanchez de miguel, comprender un texto requiere penetrar en el signigicado del texto y al mismo tiempo, construir un modelo de la situacion tratada en el.
La macroestructura se refiere a apreciar aquellas ideas que son centrales y que prestan un sentido unitario y globalizador a lo leido. Sirve, para individualizar la informacion y diferencia el grado de importancia de unas ideas respecto de otras.
Las graficaciones u organizadores graficos son formas de representar graficamente las ideas relevantes del texto, de manera crucial, la superestructura de este texto, si se trata, una coleccion u otro tipo de organizacion textual. Los organizadores graficos subrayan las ideas clave, presentando las ideas mas importantes escritas en la parte superior de la pagina, seguidas de las ideas menos importantes.
Para elaborar el organizador grafico que sea adecuado a la estructura relacional de la informacion que contiene el texto que se tiene que trabajar , puede usar como referencia alguno de los modelos presentados o idear otro que se estime mas pertinente.
LA REDACCIÓN
La comunicacion escrita, al igual que la comunicación oral, debe tener en cuenta cual es su proposito, pues para comunicar no basta transmitír lo que se desea
CONCEPTO DE REDACCIÓN
La expresion escrita logra sus propositos comunicativos mediante la redacción.
Su proposito es convinar palabras, frases, oraciones, clausulas, parafos.
Es necesario considerar las llamadas variables lingÜísticas, es decir, todos aquellos factores que, de una u otra forma hacen variar una relacion de una lengua.
Si su objetivo son que los alumnos son capaces de escribir con propiedad, que sepan distingir entre los distintos de textos.
FORMA ESQUEMATIZADA
EL ESQUEMA
Es una forma de analizar, mentalizar y organizar el contenido de un texto. Se trata de expresar graficamente y debidamente gerarquizadas las diferentes ideas del contenido para que sea conprencible de un solo vistazo.
El esquema estara constituido por una serie de palabras significativas que permiten reconocer la esencia del texto conpleto. Es conveniente que expreses las ideas principales a la izquierda y a la derecha las secundarias.
Hay dos tipos de esquemas:
De llaves o cuadros sinópticos: util cuando existen muchas subdiviciones.
Un cuadro sinóptico es una forma de organizar graficos ampliamente organizados como recursos instrucionales se definen como representaciones visuales que comunican la estructura logica del material educativo.
SUGERENCIAS PARA ELABORAR UN CUADRO SINÓPTICO
Antes de elavorar uno se necesita INFORMACION.
No se deben incluir ideas propias, solamente los puntos principales en forma breve y consisa.
Identificar los puntos principales del textos.
Identificar los contextos centrales del texto.
Elaborar un esquema que contenga los conceptos centrales y sus relaciones.
MAPA CONSEPTUAL
Es una tecnica usada para la representacion grafica y al conocimiento. un mapa conseptual es una red de conseptos.
LOS MAPAS DE SAN VALENTIN
Los mapas conseptuales fueron desarrollados por el profesor joseph de Novak de la Universidad de Cornell en los años 1960, basandose en la teoria de David Ausubel del aprendisaje significativo.
USOS
EL MAPA CONSEPTUAL PUEDEN TENER VARIOS PROPOSITOS.
Generar ideas .
Comunicar ideas complejas.
Evaluar la comprecion o diagnosticar la incomprension.
Explorar el conocimiento previo y los errores de consepto.
Nota importante:Cuando se usan los mapas conceptuales para hacer resúmes, lo importante es famializarse con el texto, tener muy claro los conceptos que se van a usar.
Agrupar
Agrupar los conceptos cuya relacion sea proxima.De está forma aparecen los conceptos más genericos.
Representar
Explica cada concepto del tema seleccionado con ejemplos.
Conectar
Es la fase más importante . Un enlace define la relación entre dos conceptos, y este ha de crear una sentencia correcta.
Comprobar
El mapa:ver si es correcto o incorrecto.
Reflexionar
Sobre el mapa, ver si se pueden unir las distintas secciones.
Diferencias respecto al Mapa mental
Es un diagrama que se construye de manera personal utilizando palabrass clave, colores, lógica, ritmo visual, números e imagenes. El mapa mental reúne solo los puntos importantes de un tema e indica de forma sencilla la manera en que estos se relacionen entre sí.
Los mapas mentales son una forma de organizar y generar ideas por medio de la asociación, con una representación gráfica.
"Un Mapa mental es la forma más sencilla de gestionar el flujo de información entre tu cerebro y el exterior.
¿Qué usos tiene?
Los mapas mentales son muy utiles para:
*Organizar información
*Solucionar problemas.
*Estimular la imaginación y creatividad.
*Toma de decisiones.
Ejemplos Practicos:
Tomar notas y estudio.-Ultimamente los libros que hemos léido principalmente teoricos, me han apoyado de mapas mentales etc.
Creación de proyectos.-En un mapa mental podemos plantear todo lo que se necesita para poner un proyecto en marcha.
Organizar reuniones
Planificación de actividades.
Elaboracion de articulos.-Algunos posts que he publicado en este blog he utilizado algunos mapas mentales
TIPOS DE TEXTO
Las tipologías textuales son metodos y propuestas cuyo fin es agrupar o clasificar los textos linguisticos de acuerdo con caracteristicas comunes.
El tema de los tipos de texto es abordado desde diciplinas como el Analisis del discurso y la Linguistica del texto.
Criterios de Clasificacion
Una clasificación convencional de los textos es la siguiente:
Textos cientificos o Epositivo.-Son losque producen en el texto de la comunidad cientifica.
Su finalidad es mostrar el procedimiento para realizar una investigación o una experimentación.
Texto Informativo:Informa de algo sin intentar modificar la bsituacion.
CLASIFICACION Y CARACTERISTICAS
Existen dos tiposde textos informativos.
1.-Textos Divulgativos.-Es el tipo de texto expositivo que va dirigido a un público amplio que usa informacion`poco ezpesifico y lexico formal, es decir no tecnico ni especializado.
2.-Textos Especializados.- Es el tipo de texto expositivo especializado que esta dirigido a un publico especifico de un area de conocimiento detertminado.
Caracteristicas de los textos dibulgativos.
*Informa clara y objetivamente sobre un tema de interes general.
*Va dirigida a un publico mayoritario
*Es facil comprension
*Poseen objetividad
Caracteristicas de los textos Especializados
*Informa sobre un tema muy concreto
*Va dirigida a un receptor experto en el contenido tratado.
*Usa una terminologia especifica.
*Presenta gran objetividad
Textos literarios: Se clasifican como textos literarios a todos aquellos en los que se manifiesta la funcion poetica.
Texto argumentativo
Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o en contra de determinada "posicion" o "tesis", con el fin de convencer al interlocutor.
Texto descriptivo
Si la narración es una modalidad textual que presentan hechos sucesivamente en el tiempo, la descripción por el contrario consta las características de un objeto de forma estática, sin trascurso del tiempo.
Los tipos de texto descriptivo son:
Textos científicos: Su finalidad es mostrar el procedimiento para realizar una investigación o una experimentación.
Textos técnicos: Muestran los componentes, la forma y el funcionamiento de cualquier tipo de objeto, creación artística o instrumental: pintura, escultura, mecánica, deportes, medicina, etc.
Textos sociales: Ofrecen datos sobre el comportamiento de las personas institucionales. Son de tipo prescriptivos.
TEXTO DESCRIPTIVO
La descripción siempre supone una forma de análisis, implica la descomposición de su objeto en partes o elementos y la atribución de propiedades o cualidades.
Está presente:
*En el área de Lengua
*Es muy característica del área de Ciencias Naturales y de Geografía.
Es un tipo de texto de aquisición temprana presenta mayores dificultades que el narrativo, ya no existe ningún criterio básico que facilite la comprensión o producción. La descripción suele ser algo más que una enumeración ya que implica interración de elementos.
Texto descriptivo literario (retrato)
El texto descriptivo, en este caso un retrato de una persona, provoca en el receptor una imagen tal que la realidad descripta cobra forma, se matearializa en su mente.Cuando se trata de un personaje es una descripcion literaria.
Texto descriptivo no literario
"El oeste de Texas divide la fronteras entre Mexico y Nuevo Mexico. Es muy bella pero aspera, llena de cactus, en esta region se encuentran la Davis Mountains.
Todo el terreno esta lleno de piedra caliza, torcidos arboles de mezquite y espinosos nopales. Para admirar la verdadera belleza desertica, visite el Parque Nacional de Big Bend, cerca de Broswille. Es el lugar favorito para los excursionistas, acapadores y entusiastas de las rocas. Pequeños pueblos y ranchos se ewncuentran a lo largo de las planicies y cañones de esta region. El área solo tiene dos estaciones, tibia y realmente caliente. La mejor epoca para visitarla es de Diciembre a Marzo cuando los dias son tibios, las noches son frescas y florecen las plantas del desierto con la humedad del aire".
La comunicación es un fenómeno natural en todo el universo, ésta aporta a su receptor un paquete de energía compatible con su sistema de transacción de cargas, beneficiándole en algunas de sus capacidades.
Son turbulencias y ondas atmosféricas que actúan escalas espaciales y temporales muy grandes.
En la estratosfera, la energía solar es altamente inofensiva, excepto por picos ultravioleta que son absorbidos por la ozonosfera.
En la troposfera la radiación solar porta los paquetes suficientes.
La onda portadora en forma de radiación-plasma solar y el receptor en forma de atmósfera planetaria que al recibir la comunicación expresa el mensaje en forma de vida.
CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN
Ciencias de la Comunicación presupone dar ala comunicación una entidad autónoma y un campo de investigación es una disciplina como tal, por lo contrario es un ámbito concreto del conocimiento al que disciplinas consolidadas tratan de estudiar, la psicología, sociología, política antropología, lingüística.
El hombre ha tratado de explicar el hecho de que la comunicación se sitúe en un campo de estudios trasversal.
La comunicación es una disciplina ala que concurren diversas ciencias para explicar el fenómeno desde puntos de vista concretos.Es una ciencia trandiciplinar o una ciencia interdiciplinar.
CIENCIAS SOCIALES
La palabra comunicación deriva del latín "communicare", que puede traducirse como "poner en común, compartir algo". Se coincidiera una categoría polisémica no es exclusiva de una ciencia social en particular, teniendo connotaciones propias de la ciencia social de que se trate.
ÁREAS
La comunicación es una disciplina que despliega su abanico conceptual y metodológico sobre las siguientes subdiciplinas:
Teoría de la Comunicación
Análisis del discurso
Narrativa audiovisual
Industrias culturales
Realización y producción audiovisual
Estructura de la información y la comunicación
Historia de los medios de comunicación
Redacción periodística
Teoría de la publicidad y de las Relaciones Publicas
Semiótica de la publicidad
CRITICA MEDIATICA
Elementos del proceso de la comunicación
Los elementos de la comunicación humana son:fuente, emisor o codificador, código (reglas del signo, símbolo)
FUENTE:Es el lugar de donde emana la información, los datos, el contenido que se enviara, en conclusión: de donde nace el mensaje primario.
EMISOR O CODIFICADOR:Es el punto (persona, organización...) que elige y selecciona los signos adecuados para trasmitir su mensaje; es decir, los codifica para poder llevarlo de manera entendible al receptor. En el emisor se inicia el proceso comunicativo.
RECEPTOR O DE CODIFICADOR:Es el punto (persona, organización...) al que se destina el mensaje, realiza un proceso inverso al del emisor ya que en el se descifra e interpreta lo que el emisor quiere dar a conocer.Existen dos tipos de receptor, el pasivo es el que solo recibe el mensaje, y el receptor activo es la persona que no solo recibe mensaje sino que lo percibe y almacena.El mensaje es recibido tal como el emisor quiso decir, en este tipo de receptor se realiza el feed-black o retroalimentación.
CÓDIGO:Es el conjunto de reglas propias de cada sistema de signos y símbolos que el emisor utilizara para trasmitir su mensaje, para combatirlos de manera arbitraria por que tiene que estar de una manera mas adecuada para que el receptor pueda captarlo.
MENSAJE:Es el contenido de la información (contenido enviado):el conjunto de ideas, sentimientos que deseas trasmitir al receptor para que sean captados de la manera que desea el emisor.El mensaje es la información.
CANAL:Es el medio a través del cual se trasmite la información-comunicación, estableciendo una conexión entre el emisor y el receptor.
REFERENTE:Realidad que es percibida gracias al mensaje. Comprende todo aquello que esta descrito por el mensaje.
SITUACIÓN:Es el tiempo y el lugar en que se realiza el acto comunicativo.
INTERFERENCIA O BARRERA:Cualquiera perturbación que sufre la señal en el proceso comunicativo, se puede dar en cualquiera de sus elementos.
RETROALIMENTACIÓN O REALIMENTACIÓN (MENSAJE DE RETORNO):Es la condición necesaria para la interactividad del proceso comunicativo, siempre y cuando se ha recibida una respuesta (actitud, conducta...) sea deseada o no.
INFORMATIVA:Tiene que ver con la transmisión y recepción de la información. En esta función el emisor influye en el estado mental interno del receptor aportando nueva información.
AFECTIVO - VALORATIVA:El emisor debe otorgarle a su mensaje la carga afectiva que el mismo demande.
REGULADORA:Tiene que ver con la regulación de la conducta de las personas respecto a sus mensajes.
Se emplea en las siguientes funciones principales dentro de un grupo o equipo:
CONTROL:La comunicacion controla el comporta miento individual. Las organizaciones, poseen jerarquías de autoridad y guias formales alas que deben girarse los empleados.
MOTIVACIÓN:Lo realiza en el sentido que esclarece a los empleados que es lo que debe hacer, esta desempeña de forma adecuada lo que debe hacer para optimizar su rendimiento.
EXPRESIÓN EMOCIONAL:Gran parte de los empleados, observan su trabajo como un medio para interactuar con los demás.
INFORMACIÓN:La comunicación se constituye con ayuda importante en la solución de problemas, se les puede denominar facilitador en la toma de decisiones.
TRASCENDENCIA:
El principio de la comunicación entre los seres humanos, debió empezar desde su aparición sobre la tierra, cualquier cosa o necesidad personal, tendría alguna manera de expresarse, simplemente el sentir hambre, manifestar alegría, expresiones gestuales etc.
Toda forma de comunicación es trascendental, este recurso no podría imaginarse cual hubiera sido el destino, la vida del hombre sobre el planeta.
El lenguaje fue el primer gran invento del hombre al inventar palabras y darle nombre alas cosas, animales y seres vivos de la naturaleza, permitió un avance que pudiera organizarse en familias y poder socializar unos con otros.
La comunicación verbal, permitió a los primeros pobladores, relacionarse y aprender unos de otros, la diferentes técnicas de caza, fabricar armas de piedra pulimentada, los sistemas agrícolas,la utilización de utensilios y ropa para cubrirse del frío.
Ha habido infinidad de cambios por que no es lo mismo comunicarse por medio de señales de humo, como los naturales de América que sabían interpretar ala perfección estos signos.
Ala comunicación oral o escrita como periódicos o revistas son de la época clásica de la comunicación.
La radiocomunicación con sus emisoras de onda corta y onda larga,trasmitiendo programaciones especiales fue un elemento de relevancia, muy útil permitía comunicarse desde el campo de batalla al cuartel general y reportar los resultados a muchos kilómetros de distancia.
El cinematógrafo permitió la elaboración de documentos históricos.
El Teléfono tuvo gran relevancia permitió a los seres humanos comunicarse de voz ala distancia.
Algunos ejemplos de comunicación son:El Teléfono, El Correo Postal, Los Caminos y Carreteras (Comunicaban pueblos), Los Barcos (unían continentes), y La Aviación (Recorría grandes distancias en horas).
Gracias al avance logrado y al desarrollo de las tecnologías la comunicación ha evolucionado, no hay comparación en los sistemas de comunicaciones de los primeros pobladores a los sistemas de la interacción de comunicación actual ha trascendido importante mente y resulta una herramienta indispensable en la actualidad.
El mundo actual no puede renunciar ni al Radio, Teléfono, Fax, Internet, Computadora, pues cada una de ellas son indispensables.
TIPOS DE LEGUAJE
Lenguaje Kinésico
Son los gestos, movimientos del cuerpo, postura del mismo y las expresiones faciales que utilizan los hablantes, sean cocientes o inconscientes.
Estos gestos hablan mucho más que las propias palabras por decir el rostro está diciendo lo opuesto y la expresión de éste es de aburrimiento.
TIPOS DE LENGUAJE
Lenguaje Proxémico
El uso que se le da al espacio físico donde se desenvuelve el hablante y también ala percepción que éste tiene de su entorno cercano.
Es la cercanía o distancia que se tiene al comunicar, lejos se está del otro y esto depende del grado de confianza y del tipo de interacción que se quiera entregar.
Lenguaje Icónico
Son la imágenes de los objetos, su representación simbólica. Poseen una doble dimensión, esto es que una ilustración, que se entiende es gráfica, también tiene una explicación escrita.
Comunicación Paraverbal
Son los elementos anexos al proceso de comunicación, intervienen en él y le dan sentido al mismo. Acá se encuentran la entonación de la voz, las pausas que hacemos al hablar, el ritmo de nuestras palabras y el énfasis que utilizamos al expresarnos verbalmente.
LENGUAJE VERBAL Y LENGUAJE ICÓNICO
Cualquier signo pude ser clasificado como signo icónico o bien como signo digital.
Un signo icónico o no-arbitrario, o representacional o visual es aquel que como las imágenes, modelos y mapas comparten algún atributo criterio con su referente, la mayoría expresando a través de un isomorfismo del contorno visual.
Los signos icónicos son objetos interesantes por si mismos. Se convierten en una ventaja como en el caso el comunicador utilice imágenes para tratar de ganar y mantener la atención sobre su mensaje al mismo tiempo que comunica sus ideas.
Las imágenes realistas a veces "cuentan demaciado". Los signos icónicos realistas son ricos en detalles pueden actuar reduciendo la fidelidad de la comunicación porque aportan al espectador pistas que son irrelevantes a los propósitos del emisor. Los signos digitales están mucho menos sujetos a ese afecto.
Los signos icónicos nos proporcionan un conocimiento del mundo aportando datos sensiorales, los signos digitales nos dan a conocer el mundo mediante información conceptual.
El sistema verbal contiene un conjunto finito de elementos regulados por un sistema finito de reglas. El sistema verbal no tiene en cuenta la varianza ortográfica que no diferencia entre elementos.
Los signos digitales tales como el lenguaje hablado presentan elementos secuencialmente.
Las palabras y las imágenes han sido tradicionalmente soportes de tipos distintos de mensajes. El sistema verbal se compone de elementos que denotan conceptos y entidades abstractas y concretas (e.g., "nosotros", "bueno", "feliz") y reglas que permiten ordenamientos de estos elementos de tal forma que se establezcan relaciones, el sistema visual no ha tenido ni los elementos equivalentes ni las reglas.
Los vehículos de los signos verbales, permanecen invariantes en su significado, indiferentes de su forma física.
a)Ventajas derivadas de la combinación de códigos verbales e icónicos para la realización de diversas tareas cognitivas.
Los argumentos que se emirgen para justificar las ventajas de la combinación de lenguajes verbales e icónicos en la presentación de ciertos tipos de información (Winn, 1987) han sido múltiples y son denominados como: Visuales, Fisiológicos y Cognitivos.
1)Visuales: Se refiere ala ventaja de presentar ideas, puntos de vista y solución de problemas por medio de modos de representación basados más en la significación gráfica que en la ligüística. Las representaciones visuales utilizan una lógica enteramente distinta basada en el uso significativo del espacio y la yuxtaposición de elementos en un gráfico.Un mapa de carretera trasmite mucha más información que el listado de ciudades que aparecen en él.
Con el lenguaje verbo incónico existe la oportunidad de ajustar el formato de la tarea de aprendizaje de una manera mucho más productiva.
2)Fisiológicos: Algunos autores atribuyen las ventajas de la combinación de códigos verbales e icónicos a los mecanismos fisiológicos.El aprendizaje por medio del hemisferio cerebral derecho es un mecanismo fisiológico.Parece que existe cierta evidencia de que los hemisferios del cerebro procesa la información de forma diferente y que el hemisferio derecho está mejor adaptado para procesar la información espacial (Helilige, 1980; Wittrock, 1980).
3)Cognitivos: Se refiere a capacidades mentales que se aplican sobre materiales verbo icónicos que son particularmente adecuadas para lo que se tiene que aprender.El procesamiento simultáneo se refiere ala capacidad de procesar de una vez toda la información.
Fonética
La fonética es la rama de la lingística que estudia la producción y percepción de los sonidos de una lengua en sus manifestaciones físicas. Sus principales ramas son: fonética experimental, fonética articulatoria, fonemática y fonética acústica.
Fonética experimental
Es la que estudia los sonidos orales desde el punto de vista físico, reuniendo los datos y cuantificando los datos sobre la emisión y la producción de las ondas sonoras que configuran el sonido articulado. El conjunto de los datos analizados al medir los sonidos depende únicamente de la precisión del instrumental como de otros conocimientos anexos.
FONÉTICA ARTICULATORIA
Articulo Principal: Fonética Articulatoria
Es la que estudia los sonidos de una lengua desde el punto de vista fisiológico, describe que orgános orales intervienen en su producción, en que posición se encuentran y como esas posiciones varían los distintos caminos que debemos seguir el aire cuando sale por la boca, nariz y garganta para que se produzcan sonidos.
Los símbolos fonéticos y sus articulaciones articulatorias son las descripciones abreviadas de tales actividades. Se usa mas frecuentemente por la asociación fonética internacional en el alfabeto fonético internacional (A.F.I.).
La lengua se mueve de atras hacia adelante para emitir las vocales de las palabras totales, hace el camino contrario para emitir las vocales de la palabra piélago.
Fonemática
Los fonemas están configurados también por unidades mínimas que los diferiencian entre si estos son los llamados rasgos destintivos.
Aveces dos fonemas diferentes en una misma lengua dada son el mismo en otra el español mantiene la diferiencia fonética entre los sonidos (R) Y (L), el japones no, ni el habla tampoco, andaluza tampoco, en ciertos contextos.
El fonema es un concepto mental, el fono es descriptible en términos de fonética articulatoria y acústica y la escritura es un sistema convencional para representar el nivel fonológico.
La escritura basada generalmente en grafemas o "letras" generalmente no es una representación en la que cada grafema corresponda a un fonema.
Algunas letras experesan distintos sonidos, como la
Fonética acústica.
Es la que estudia la onda sonora como la salida de un resonador cualquiera; esto es, equipara el sistema de fonación con cualquier otro sistema de emisión y reproducción de sonidos. En la comunicación, las ondas sonoras tienen un interes mayor que la articulación o producción de los sonidos, un determinado auditorio recibe u decodifica la impresión a pesar de que haya sido emitida por medio de una articulación oral, o determinado aparato emisor de sonidos o incluso por medio de una cotorra.
IMPORTANCIA Y DIFERENCIA ENTRE LA LENGUA ORAL Y ESCRITA
La relación entre lengua oral y lengua escrita ha sido abordada desde la antigüedad. Platon (¿427 ?- 347 a. de c. ) en el Fedro y en su carta VII, expresa severas objeciones sobre la lengua escrita, la consideraba una manera inhumana y mecánica de procesar el conocimiento.
Aristóteles, consideraba la lengua escrita como un "código de segundo orden".
La lengua oral como de la lengua escrita, sus ventajas y desventajas en la practica comunicativa.
La lengua escrita solo pueden serlo por la lengua oral.
La capacidad de comprender y producir discursos escritos es diferente y relativamente independiente, de la de comprender y producir discursos orales.
LA LENGUA ORAL
1.- Es la primera manifestación del lenguaje humano
2.- La adquieren y la desarrollan todos los hablantes por el solo hecho de convivir con una determinada comunidad lingÜistica.
3.- Se manifiesta por medio de sonidos articulados producidos por el aparato fonador.
4.- Utiliza como canal o vía de transmisión el aire.
5.- El mensaje se codifica, por lo tanto, haciendo uso de las cualidades físicas del sonido : timbre, tono, intensidad y cantidad.
6.- Tiene un numero limitado de receptores .
7.- Debido generalmente a la presencia del mensaje y esta sujeta a interrupciones continua y un proceso permantente de feed back (señal retorno o realimentación) : un simple gesto del interlocutor. por ejemplo, le puede indicar al hablante que debe replantear lo que esta diciendo.
8.- Es mas dinamica e innovadora que la lengua escrita, debido a que facilita el uso de palabras nuevas (neologismos) y de expresiones coloquiales.
9.- Cuando hablamos, no tenemos la manera de operar una reflexion metodica sobre lo que decimos. La lengua oral no nos permite autoanalizar nuestro propio pensamiento.
LA LENGUA ESCRITA.
1.- La lengua escrita esta regida por unas reglas que han sido ideadas conscientemente y que son, por tanto, definibles.
2.- Se manifiesta por medio de signos graficos: grafemas y signos de puntuacion.
3.- Utiliza el papel como canal o medio.
4.- El mensaje se codifica mediante signos graficos, grafemas y signos de puntuacion que se trzan en el papel.
5.- Puede tener un numero ilimitado de receptores.
6.- La relacion entre el emisor (o destinador) y el receptor (o destinatario) es indirecta y mediata.
7.- La lengua escrita es un proceso semiotico complejo que requiere de unas fases o subprocesos ciclicos, de unos momentos creativos que no siguen una secuecia lineal.
8.- Esta mejor estructurada que la lengua oral.
9.- Por ser mas refinada y mas estructurada que la lengua oral, los errores que se cometen en la elaboracion de textos escritos tienen una censura social mucho mayor.
IMPORTANCIA:
"En una sociedad alfabetizada hay dos formas de lenguaje:
oral y escrita, que son paralelas entre si.
LO QUE DIFERENCIA: La lengua oral de la lengua escrita son principalmente las circunstancias de uso.
LAS VARIACIONES SOCIALES DE LA LENGUA
JERGA se refiere al uso especial de terminologia tecnica usando por un grupo particular de personas, extension cualquier termino de propio idioma particularmente incomprensible para otros grupos.
CALÓ
Se origino por sustitucion de gran parte del vocabulario anglo-castellano por elementos de la lengua original gitana, el romani, se mantiene la base gramatical del español.
El calo es una jerga de oculatacion que se usa para la comunicacion discreta dentro de la comunidad etnica. Conserva muchas palabras desaparencidas del castellano, catalan y otras lenguas o dialectos (arcaismos). palabras del calo se han incorporado al español a traves de la convivencia de siglos. Gancho (de gadjo, "hombre"), chaval (de chavale, vocativo de chavo, "chico", originalmente "hijo") etc.
En Mexico se llama calo o caliche a la jerga hablada en los circulos sociales "bajos" o de delincuencia (sobre todo en la ciudad de mexico), y proviene directamente del calo gitano español, y con un uso analogo, el de la ocultacion a los no iniciados.
MODISMO
El termino modismo, en su nocion etimologica, proviene de la palabra Moda e ismo (practica)
Un modismo es un habito, un lugar comun, una costumbre linguistica, que , como todo habito, tiene la funcionn de ahorrar energia.
Un modismo en cambio, no duca, no tiene esa intencion.
ORGANIZADORES GRAFICOS
La organización de los texto y su representación
Graciela M. Valle
Emilio Sanchez de miguel, comprender un texto requiere penetrar en el signigicado del texto y al mismo tiempo, construir un modelo de la situacion tratada en el.
La macroestructura se refiere a apreciar aquellas ideas que son centrales y que prestan un sentido unitario y globalizador a lo leido. Sirve, para individualizar la informacion y diferencia el grado de importancia de unas ideas respecto de otras.
Las graficaciones u organizadores graficos son formas de representar graficamente las ideas relevantes del texto, de manera crucial, la superestructura de este texto, si se trata, una coleccion u otro tipo de organizacion textual. Los organizadores graficos subrayan las ideas clave, presentando las ideas mas importantes escritas en la parte superior de la pagina, seguidas de las ideas menos importantes.
Para elaborar el organizador grafico que sea adecuado a la estructura relacional de la informacion que contiene el texto que se tiene que trabajar , puede usar como referencia alguno de los modelos presentados o idear otro que se estime mas pertinente.
LA REDACCIÓN
La comunicacion escrita, al igual que la comunicación oral, debe tener en cuenta cual es su proposito, pues para comunicar no basta transmitír lo que se desea
CONCEPTO DE REDACCIÓN
La expresion escrita logra sus propositos comunicativos mediante la redacción.
Su proposito es convinar palabras, frases, oraciones, clausulas, parafos.
Es necesario considerar las llamadas variables lingÜísticas, es decir, todos aquellos factores que, de una u otra forma hacen variar una relacion de una lengua.
Si su objetivo son que los alumnos son capaces de escribir con propiedad, que sepan distingir entre los distintos de textos.
FORMA ESQUEMATIZADA
EL ESQUEMA
Es una forma de analizar, mentalizar y organizar el contenido de un texto. Se trata de expresar graficamente y debidamente gerarquizadas las diferentes ideas del contenido para que sea conprencible de un solo vistazo.
El esquema estara constituido por una serie de palabras significativas que permiten reconocer la esencia del texto conpleto. Es conveniente que expreses las ideas principales a la izquierda y a la derecha las secundarias.
Hay dos tipos de esquemas:
De llaves o cuadros sinópticos: util cuando existen muchas subdiviciones.
Un cuadro sinóptico es una forma de organizar graficos ampliamente organizados como recursos instrucionales se definen como representaciones visuales que comunican la estructura logica del material educativo.
SUGERENCIAS PARA ELABORAR UN CUADRO SINÓPTICO
Antes de elavorar uno se necesita INFORMACION.
No se deben incluir ideas propias, solamente los puntos principales en forma breve y consisa.
Identificar los puntos principales del textos.
Identificar los contextos centrales del texto.
Elaborar un esquema que contenga los conceptos centrales y sus relaciones.
MAPA CONSEPTUAL
Es una tecnica usada para la representacion grafica y al conocimiento. un mapa conseptual es una red de conseptos.
LOS MAPAS DE SAN VALENTIN
Los mapas conseptuales fueron desarrollados por el profesor joseph de Novak de la Universidad de Cornell en los años 1960, basandose en la teoria de David Ausubel del aprendisaje significativo.
USOS
EL MAPA CONSEPTUAL PUEDEN TENER VARIOS PROPOSITOS.
Generar ideas .
Comunicar ideas complejas.
Evaluar la comprecion o diagnosticar la incomprension.
Explorar el conocimiento previo y los errores de consepto.
Nota importante:Cuando se usan los mapas conceptuales para hacer resúmes, lo importante es famializarse con el texto, tener muy claro los conceptos que se van a usar.
Agrupar
Agrupar los conceptos cuya relacion sea proxima.De está forma aparecen los conceptos más genericos.
Representar
Explica cada concepto del tema seleccionado con ejemplos.
Conectar
Es la fase más importante . Un enlace define la relación entre dos conceptos, y este ha de crear una sentencia correcta.
Comprobar
El mapa:ver si es correcto o incorrecto.
Reflexionar
Sobre el mapa, ver si se pueden unir las distintas secciones.
Diferencias respecto al Mapa mental
Es un diagrama que se construye de manera personal utilizando palabrass clave, colores, lógica, ritmo visual, números e imagenes. El mapa mental reúne solo los puntos importantes de un tema e indica de forma sencilla la manera en que estos se relacionen entre sí.
Los mapas mentales son una forma de organizar y generar ideas por medio de la asociación, con una representación gráfica.
"Un Mapa mental es la forma más sencilla de gestionar el flujo de información entre tu cerebro y el exterior.
¿Qué usos tiene?
Los mapas mentales son muy utiles para:
*Organizar información
*Solucionar problemas.
*Producir y aclarar ideas.
*Estudiar.
*Estimular la imaginación y creatividad.
*Toma de decisiones.
Ejemplos Practicos:
Tomar notas y estudio.-Ultimamente los libros que hemos léido principalmente teoricos, me han apoyado de mapas mentales etc.
Creación de proyectos.-En un mapa mental podemos plantear todo lo que se necesita para poner un proyecto en marcha.
Organizar reuniones
Planificación de actividades.
Elaboracion de articulos.-Algunos posts que he publicado en este blog he utilizado algunos mapas mentales
TIPOS DE TEXTO
Las tipologías textuales son metodos y propuestas cuyo fin es agrupar o clasificar los textos linguisticos de acuerdo con caracteristicas comunes.
El tema de los tipos de texto es abordado desde diciplinas como el Analisis del discurso y la Linguistica del texto.
Criterios de Clasificacion
Una clasificación convencional de los textos es la siguiente:
Textos cientificos o Epositivo.-Son losque producen en el texto de la comunidad cientifica.
Su finalidad es mostrar el procedimiento para realizar una investigación o una experimentación.
Texto Informativo:Informa de algo sin intentar modificar la bsituacion.
CLASIFICACION Y CARACTERISTICAS
Existen dos tiposde textos informativos.
1.-Textos Divulgativos.-Es el tipo de texto expositivo que va dirigido a un público amplio que usa informacion`poco ezpesifico y lexico formal, es decir no tecnico ni especializado.
2.-Textos Especializados.- Es el tipo de texto expositivo especializado que esta dirigido a un publico especifico de un area de conocimiento detertminado.
Caracteristicas de los textos dibulgativos.
*Informa clara y objetivamente sobre un tema de interes general.
*Va dirigida a un publico mayoritario
*Es facil comprension
*Poseen objetividad
Caracteristicas de los textos Especializados
*Informa sobre un tema muy concreto
*Va dirigida a un receptor experto en el contenido tratado.
*Usa una terminologia especifica.
*Presenta gran objetividad
Textos literarios: Se clasifican como textos literarios a todos aquellos en los que se manifiesta la funcion poetica.
Texto argumentativo
Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o en contra de determinada "posicion" o "tesis", con el fin de convencer al interlocutor.
Texto descriptivo
Si la narración es una modalidad textual que presentan hechos sucesivamente en el tiempo, la descripción por el contrario consta las características de un objeto de forma estática, sin trascurso del tiempo.
Los tipos de texto descriptivo son:
Textos científicos: Su finalidad es mostrar el procedimiento para realizar una investigación o una experimentación.
Textos técnicos: Muestran los componentes, la forma y el funcionamiento de cualquier tipo de objeto, creación artística o instrumental: pintura, escultura, mecánica, deportes, medicina, etc.
Textos sociales: Ofrecen datos sobre el comportamiento de las personas institucionales. Son de tipo prescriptivos.
TEXTO DESCRIPTIVO
La descripción siempre supone una forma de análisis, implica la descomposición de su objeto en partes o elementos y la atribución de propiedades o cualidades.
Está presente:
*En el área de Lengua
*Es muy característica del área de Ciencias Naturales y de Geografía.
Es un tipo de texto de aquisición temprana presenta mayores dificultades que el narrativo, ya no existe ningún criterio básico que facilite la comprensión o producción. La descripción suele ser algo más que una enumeración ya que implica interración de elementos.
Texto descriptivo literario (retrato)
El texto descriptivo, en este caso un retrato de una persona, provoca en el receptor una imagen tal que la realidad descripta cobra forma, se matearializa en su mente.Cuando se trata de un personaje es una descripcion literaria.
Texto descriptivo no literario
"El oeste de Texas divide la fronteras entre Mexico y Nuevo Mexico. Es muy bella pero aspera, llena de cactus, en esta region se encuentran la Davis Mountains.
Todo el terreno esta lleno de piedra caliza, torcidos arboles de mezquite y espinosos nopales. Para admirar la verdadera belleza desertica, visite el Parque Nacional de Big Bend, cerca de Broswille. Es el lugar favorito para los excursionistas, acapadores y entusiastas de las rocas. Pequeños pueblos y ranchos se ewncuentran a lo largo de las planicies y cañones de esta region. El área solo tiene dos estaciones, tibia y realmente caliente. La mejor epoca para visitarla es de Diciembre a Marzo cuando los dias son tibios, las noches son frescas y florecen las plantas del desierto con la humedad del aire".
lunes, 7 de septiembre de 2009
RESUMEN FORMA ESQUEMATIZADA
RESUMEN
Es la exposición reducida de un texto sin excluir ningún elemento esencial es una exposición breve de un asunto o materia.
Se elabora:
Identificación de ideas principales.
Escritura de las ideas principales.
Comparación del texto escrito con el del texto original.
Técnica de Estudio:El Resumen.
El ultimo paso para completar el éxito de nuestro método de estudio es el resumen.
Primero hemos leído el texto (mediante prelectura y lectura comprensiva), lo hemos comprendido ala perfección, lo hemos subrayado y realizado un esquema con las ideas mas destacadas de su contenido.
Para hacer un buen resumen has de tener bien presente los siguientes puntos:
*Debe ser objetivo
*Tener muy claro cual es la idea general del texto, las ideas principales y las ideas secundarias.
*Has de tener siempre ala vista el esquema.
*Es necesario encontrar el hilo conductor que une perfecta mente las frases esenciales.
*Debe ser breve y presentar un estilo narrativo.
FORMA ESQUEMATIZADA:CUADRO SINÓPTICO
El cuadro sinóptico es un esquema donde el autor recopila a traves de enunciados breves, la mayor cantidad de información.Se utilizan llaves y corchetes para organizar los datos.
Estructura de forma esquemática los elementos importantes, de manera que sea fácil recordarlos.
En una síntesis se puede ir mas allá de una simple resumen.Estos textos involucran una interpretación personal de los datos obtenidos.
Están destinados a recopilar la información mas importante y presentar la de manera mas clara.
FORMA ESQUEMATIZADA:MAPA CONCEPTUAL
Es una representación gráfica para representar un conjunto de significados conceptuales en una estructura proposiciones.
FORMA ESQUEMATIZADA:MAPA MENTAL
Es una representación gráfica de un proceso integral y global del aprendizaje de u tema, que facilita la unificación diversificación e integración de conceptos o pensamientos para analizarlo y sintetizarlo en una estructura creciente y organizada elaborada con imágenes, colores, palabras y símbolos.
Es la exposición reducida de un texto sin excluir ningún elemento esencial es una exposición breve de un asunto o materia.
Se elabora:
Identificación de ideas principales.
Escritura de las ideas principales.
Comparación del texto escrito con el del texto original.
Técnica de Estudio:El Resumen.
El ultimo paso para completar el éxito de nuestro método de estudio es el resumen.
Primero hemos leído el texto (mediante prelectura y lectura comprensiva), lo hemos comprendido ala perfección, lo hemos subrayado y realizado un esquema con las ideas mas destacadas de su contenido.
Para hacer un buen resumen has de tener bien presente los siguientes puntos:
*Debe ser objetivo
*Tener muy claro cual es la idea general del texto, las ideas principales y las ideas secundarias.
*Has de tener siempre ala vista el esquema.
*Es necesario encontrar el hilo conductor que une perfecta mente las frases esenciales.
*Debe ser breve y presentar un estilo narrativo.
FORMA ESQUEMATIZADA:CUADRO SINÓPTICO
El cuadro sinóptico es un esquema donde el autor recopila a traves de enunciados breves, la mayor cantidad de información.Se utilizan llaves y corchetes para organizar los datos.
Estructura de forma esquemática los elementos importantes, de manera que sea fácil recordarlos.
En una síntesis se puede ir mas allá de una simple resumen.Estos textos involucran una interpretación personal de los datos obtenidos.
Están destinados a recopilar la información mas importante y presentar la de manera mas clara.
FORMA ESQUEMATIZADA:MAPA CONCEPTUAL
Es una representación gráfica para representar un conjunto de significados conceptuales en una estructura proposiciones.
FORMA ESQUEMATIZADA:MAPA MENTAL
Es una representación gráfica de un proceso integral y global del aprendizaje de u tema, que facilita la unificación diversificación e integración de conceptos o pensamientos para analizarlo y sintetizarlo en una estructura creciente y organizada elaborada con imágenes, colores, palabras y símbolos.
viernes, 4 de septiembre de 2009
EXPRESIÓN COHERENTE-MACRORREGLAS
EXPRESIÓN COHERENTE
LA EXPRESIÓN ORAL FLUIDA Y COHERENTE
Las actividades para el desarrollo de la expresión oral, sobre los problemas reales, estimulantes y cercanos sus compromisos de estudio.
La formación en este campo puede apoyarse en la organización y participación en actividades como debates mesas redondas, presentación de libros entre otras oportunidades de discursión colectiva de temas educativos.Estas actividades es importante orientar a los estudiantes sobre la necesidad de preparar sus intervenciones.
TEMAS PARA EL DISEÑO DE ACTIVIDADES
*La descripción y explicación oral de fenómenos y ambientes.
*La preparación y exposición de una narración o relato dirigido a grupos de edades y ambientes distintos.
*La planeación y presentación de una exposición oral.
*La organizacion y participacion en un debate a partir de un guión de exposición.
La expresión coherente que nos facilita la comunicación con nuestro entorno mejorando las relaciones interpersonales, evitando en muchas situaciones infundidas por una falta de conocimientos y erróneas interpretaciones de actitudes y comportamientos.
Nuestra vida esta rodeada de textos no solo de la vida académica si no también la vida diaria, en la que los textos a los que estamos expuestos son de carácter social, informativo o de algún otro tipo.
La superestructura esquemática es la estructura global que que caracteriza el tipo de texto, es independiente del contenido y se refiere general mente ala forma de texto.La macroestructura semántica es el contenido general del o global del texto.La microestructura textual es el nivel de base del texto concreto que se refiere mas que nada alas relaciones de coherencia y cohesión que se establecen entre las unidades que forman parte del texto.
Un texto es coherente de forma global que se deriva del sentido de las oraciones individuales que lo forman y de la secuencia que existen entere ellas.
El tema de un texto se define en términos de proposiciones y dado que estas forman parte de la macroestructura, se les llamara macropocisiones.
Un texto general mente no tiene un solo tema, si no una secuencia de temas que se expresan en un resumen del mismo, se obtienen varios niveles de macroestructuras.
¿QUE ES UNA MACROESTRUCTURA? Es un termino relativo que designa una estructura de tipo global que es relativa respecto de estructura más especificas en otro nivel mas bajo,en un texto es conciderado macroestructura frente a un nivel inferior.
Los textos pueden poseer otro tipo de estructura;una estructura esquemática llamada superestructuras.
La superestructura es la forma global de un texto y las relaciones jerárquicas entre sus párrafos.Esta estructura, se describe en términos de categorías y de reglas de formación.
Las categorías implican el orden en el que el texto se presenta y las reglas determinan ese orden.A estas se les llaman superestructructuras alas estructuras globales que se caracterizan en el tipo de texto .
Las superestructuras y las macroestructuras tienen una propiedad común; no se definen con relación a oraciones o secuencias aisladas de un texto, sino que para el texto es un conjunto para determinarlos fragmentos de este, `por eso se habla de estructuras globales.
Las superestructuras no so te permiten reconocer la estructura mas especial y global que ala vez determina el orden global de las partes del texto.Una superestructura debe existir necesaria mente en cada texto como ocurre en las macroestructuras de un texto coherente.
Las macrorreglas son la reconstrucción formal de la "deducción" de un tema, con lo cual el tema de un texto es exactamente lo mismo alo que se ha llamado macroestructura.
LAS MACRORREGLAS SON LAS SIGUIENTES Y SON "CUATRO"
La primera macrorregla es SUPRIMIR significa toda información de poca importancia y no esencial puede ser omitida.
La segunda macrorregla es SELECCIONAR, también se omite cierta cantidad de información.En esta macrorregla la información omitida puede recuperarse de manera reducida.
La tercera macrorregla es GENERALIZAR se omite informaciones esenciales, pero lo lleva a cabo sustituyendo una nueva por otra.
La tercera macrorregla es CONSTRUIR, la información se ve sustituida por nueva información y no es omitida ni seleccionada.
Las dos primeras, son reglas de anulación y las dos ultimas , son reglas de sustitucion.
LA EXPRESIÓN ORAL FLUIDA Y COHERENTE
Las actividades para el desarrollo de la expresión oral, sobre los problemas reales, estimulantes y cercanos sus compromisos de estudio.
La formación en este campo puede apoyarse en la organización y participación en actividades como debates mesas redondas, presentación de libros entre otras oportunidades de discursión colectiva de temas educativos.Estas actividades es importante orientar a los estudiantes sobre la necesidad de preparar sus intervenciones.
TEMAS PARA EL DISEÑO DE ACTIVIDADES
*La descripción y explicación oral de fenómenos y ambientes.
*La preparación y exposición de una narración o relato dirigido a grupos de edades y ambientes distintos.
*La planeación y presentación de una exposición oral.
*La organizacion y participacion en un debate a partir de un guión de exposición.
La expresión coherente que nos facilita la comunicación con nuestro entorno mejorando las relaciones interpersonales, evitando en muchas situaciones infundidas por una falta de conocimientos y erróneas interpretaciones de actitudes y comportamientos.
Nuestra vida esta rodeada de textos no solo de la vida académica si no también la vida diaria, en la que los textos a los que estamos expuestos son de carácter social, informativo o de algún otro tipo.
La superestructura esquemática es la estructura global que que caracteriza el tipo de texto, es independiente del contenido y se refiere general mente ala forma de texto.La macroestructura semántica es el contenido general del o global del texto.La microestructura textual es el nivel de base del texto concreto que se refiere mas que nada alas relaciones de coherencia y cohesión que se establecen entre las unidades que forman parte del texto.
Un texto es coherente de forma global que se deriva del sentido de las oraciones individuales que lo forman y de la secuencia que existen entere ellas.
El tema de un texto se define en términos de proposiciones y dado que estas forman parte de la macroestructura, se les llamara macropocisiones.
Un texto general mente no tiene un solo tema, si no una secuencia de temas que se expresan en un resumen del mismo, se obtienen varios niveles de macroestructuras.
¿QUE ES UNA MACROESTRUCTURA? Es un termino relativo que designa una estructura de tipo global que es relativa respecto de estructura más especificas en otro nivel mas bajo,en un texto es conciderado macroestructura frente a un nivel inferior.
Los textos pueden poseer otro tipo de estructura;una estructura esquemática llamada superestructuras.
La superestructura es la forma global de un texto y las relaciones jerárquicas entre sus párrafos.Esta estructura, se describe en términos de categorías y de reglas de formación.
Las categorías implican el orden en el que el texto se presenta y las reglas determinan ese orden.A estas se les llaman superestructructuras alas estructuras globales que se caracterizan en el tipo de texto .
Las superestructuras y las macroestructuras tienen una propiedad común; no se definen con relación a oraciones o secuencias aisladas de un texto, sino que para el texto es un conjunto para determinarlos fragmentos de este, `por eso se habla de estructuras globales.
Las superestructuras no so te permiten reconocer la estructura mas especial y global que ala vez determina el orden global de las partes del texto.Una superestructura debe existir necesaria mente en cada texto como ocurre en las macroestructuras de un texto coherente.
Las macrorreglas son la reconstrucción formal de la "deducción" de un tema, con lo cual el tema de un texto es exactamente lo mismo alo que se ha llamado macroestructura.
LAS MACRORREGLAS SON LAS SIGUIENTES Y SON "CUATRO"
La primera macrorregla es SUPRIMIR significa toda información de poca importancia y no esencial puede ser omitida.
La segunda macrorregla es SELECCIONAR, también se omite cierta cantidad de información.En esta macrorregla la información omitida puede recuperarse de manera reducida.
La tercera macrorregla es GENERALIZAR se omite informaciones esenciales, pero lo lleva a cabo sustituyendo una nueva por otra.
La tercera macrorregla es CONSTRUIR, la información se ve sustituida por nueva información y no es omitida ni seleccionada.
Las dos primeras, son reglas de anulación y las dos ultimas , son reglas de sustitucion.
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